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睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计
课 题
苏教版生物必修2 第四章第三节 基因控制生物的性状
课 型
新授课
课标
要求
举例说明基因与性状、基因型与表现型的关系;说出基因与染色体的关系;
关注人类基因组计划及其意义
教
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睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学2014年高中生物 第四章 第三节 基因控制生物的性状四步教学法教案 苏教版必修21睢宁县菁华高级中学“四步教学法”课时教学设计课 题苏教版生物必修2 第四章第三节 基因控制生物的性状课 型新授课课标要求举例说明基因与性状、基因型与表现型的关系;说出基因与染色体的关系;关注人类基因组计划及其意义教尚快碱灾哇诫毕身僧趁羹尝倦儒攘砂近咏冉仁控瀑酋脆练佣瓶誊撩列副制庄璃瓤妨呸踪牢了所宦缕洽悍痈要勾缺热楼搏庇眺僵跟政押于肇粕心蛮萌知识与
说出中心法则的发展历程,明确中心法则中遗传信息的流向 过程与方法情感、态度与价值观
说出中心法则的发展历程,明确中心法则中遗传信息的流向
明确基因、脱氧核苷酸、DNA、染色体的关系
组织引导学生回顾总结,教师板书概念图
内容见基因对性状的控制学案【知识拓展一】
二、中心法则
【自学指导】 阅读课本82-83页,自学完成下列内容,填写在学案上,完成后小组内交流答案,提出解决了的问题。
1.中心法则的含义:
遗传信息可以从________流向________,即DNA的复制;可以从________流向________,进而流向________________,即遗传信息的转录和翻译;可以从________传递给________,即逆转录过程;可以从________传递给________,即RNA自我复制过程。
2.中心法则的图解:(写在右面空白处)
【自学效果展示】
1.小组代表展示1,教师讲解逆转录的过程,并支持需要逆转录酶
2.学生板演中心法则图解
【趁热打铁】
学案第8题
教
学
过
程
及
方
法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计 二次备课 三、基因、蛋白质与性状的关系
学生自学83也最后一段文字,结合教师播放幻灯片,学生总结
1.基因可通过以下两种方式控制生物的性状:
(1)间接控制:基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状。
(2)直接控制:基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体性状。
师展示图片,再现基因型和表现型之间的关系,学生总结
2.生物体的性状是由_基因____控制的,但是也受__环境_____的影响
【合作释疑】
基因和性状的关系都是简单的线性关系吗?
绝是!
有哪些性状是由多个基因共同控制的?
人的身高、血压、智力、长相、记忆力、性格、自尊、对
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