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小学英语高年级Fun time板块的教学思考.docVIP

小学英语高年级Fun time板块的教学思考.doc

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小学英语高年级Fun time板块的教学思考   摘 要:结合译林版《英语》高年级Fun time教学的案例,探讨了如何有效进行高年级Fun time 的教学,并提出了三个注重点:注重交际能力的训练,促进思维发展;注重合作能力的培养,增强合作意识;注重听说读写的结合,提高综合能力,旨在优化Fun time教学,提高学生的综合语言运用能力。   关键词:Fun time教学;小组合作;综合能力   Fun time是句型趣味操练板块,在不同的年级,对Fun time板块的呈现形式也不同。低年级的教材主要通过Play,Guess,Make等实践活动为学生提供说的机会。到了高年级,则更注重学生交际能力和综合能力的训练,增加了学生小组合作意识的培养。   但在实际的教学过程中,我们很多教师没有关注到学段特点,也没有根据学生年龄特点有针对性地进行Fun time教学。下面,笔者将结合一些译林版《英语》高年级Fun time的教学案例,探讨小学英语高年级学段Fun time板块教学的几个注重点。   一、注重交际能力的训练,促进思维发展   到了高年级,Ask and answer出现了7次,其注重了学生交际能力的训练,通过话轮的转换,促进了学生思维的发展。以译林版《英语》六上Unit 3 Holiday fun的Fun time(Ask and answer)为例。书中呈现的句型如下:How was your National Day holiday?It was...Where did you go?I went... What did you do?I...Did you...?Yes,I did./No, I didn’t.   这些目标句型都是本单元的重点句型,但是笔者认为,同学们在讨论自己的旅行经历时,仅仅使用这些句型还是显得缺头少尾,话轮不够完整。在高年级的教学中,教师要教学生说完整的对话,表达完整的意思,这样才能不断地促进学生用英语思维的能力。因此,笔者在教学实践中是这样设计的:   Make a dialogue:愉快的假期刚刚结束,同学们赶紧来和小伙伴们分享一下自己的假期经历吧!请你和同桌创编一个对话,比一比,哪一组的创编最好、最完整,不要忘记加开头和结尾哦!   通过营造一个竞争的氛围,可以调动学生的积极性,学生在练习的时候会更加投入。通过给对话加一个开头和结尾,让学生意识到了创编时要注重对话的完整性。   二、注重合作能力的培养,增强合作意识   到了高年级,我们发现教材中增加了学生小组合作意识的培养。小组合作是一种很好的学习方式,学生在这个过程中思维不断进行碰撞,学习热情高涨。教师在教学中要发挥引领作用,明确小组合作的任务和分工,让学生能够有秩序、高质量地完成任务。   以译林版《英语》五上Unit 4 Hobbies的Fun time(Do a survey)为例。这个任务是要调查三个朋友的爱好,并且进行小组汇总。在这个过程中容易出现两个问题:(1)很多学生直接用中文发问和回答。(2)小组分配不协调,学生会到处乱跑,出现混乱。那么,在教学中,作为教师,我们要做到以下几点:①明确任务。我们要清楚地告诉学生他们要完成一张调查表,需要四个同学一组完成。②明确组员。要给学生分好组,比如前后四人一组等,这样就避免了学生为了找组员出现混乱和争吵等现象。③明确要求。我们要告诉学生在调查时一定要用英语,组员之间进行监督。我们在调查时要有次序,并且在调查完毕后,要选出一个人进行汇报。   三、注重听说读写的结合,提高综合能力   到了高年级,学生的综合语言运用能力要得到了一定的提高。Fun time板块不仅要求学生听得懂、会说、会读这些目标语,还有一点是要会写。在平时的听课中,我们发现一节课学生听、说、读较多,却很少有写的环节。   以译林版《英语》六上Unit 6 Keep our city clean的Fun time(Make and write)为例。任务中明确有write的任务,但是实际教学中很多教师会忽略写的任务,只关注做和说。第六单元的目标语是What can we do to keep our school clean?We can...在学生已经能够会熟练表达和运用后,我们可以出示写的任务:请你写一写我们该如何来保持我们学校的干净整洁?不少于八句话。如果学生掌握得较好,教师也可以出示一个半命题。笔者在教学时出示的半命题如下:What can we do to keep our school/park/city...clean?这样的半命题有利于一些有能力的学生选择和发挥。   在教学中,教师要不断钻研教材,准确把握不同学段Fun time的板块特点和功能,对这个板块进行充

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