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巧抓多练，落实自然朗读 　　[摘 要]朗读是学生学习语文的主要途径之一，也是阅读教学的重中之重。通过有效的训练方法，可以实现在课堂上指导学生实现集体自然朗读。教师可发挥示范作用、训练关键部位、创设朗读情境、变换朗读形式等，从而落实自然朗读。 　　[关键词]自然朗读 巧抓多练 落实 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-053 　　《义务教育语文课程标准》继续在每个学段目标中提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。在关于阅读教学的建议中，还增加了这么一段话：“各学段关于朗读的目标中都要求：‘有感情地朗读’，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫揉造作的腔调。”可是遍观周围的语文课堂，学生朗读拖腔拿调、矫揉造作的现象比比皆是，特别是集体朗读时，“唱读”的现象十分严重。如何指导学生自然朗读，形成良好的语感呢？ 　　一、发挥示范作用，激发朗读兴趣 　　朗读训练是师生参与的双边活动。要提高学生的朗读水平，教师的范读显得尤为重要。有人在一次研讨课中问于永正老师，怎样指导学生朗读，他说了三个字“跟我读”。对于小学生来说，他们读书还处于初步学习阶段，这就要求教师要做好朗读示范，让学生明确一句话