巧拨“学习策略”之弦，奏响“英语认读”之歌.docVIP

巧拨“学习策略”之弦，奏响“英语认读”之歌 　　教学包括教师教和学生学这两个方面。在日常教学中，不少教师把时间和精力放在自己“教”的方面，而忽视了学生“学”的方面。很多时候，教师花了时间，下了功夫，教学效果却不尽如人意。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”由此可见，在教学过程中，教师应根据学生的心理特点和学习特征，设计丰富的教学活动，并授予恰当的学习方法和策略，让学生真正成为学习的主人，有效提高教学效率。而提高学生的英语认读能力同样需要学习方法和策略的指导。下面，笔者结合自己的教学实践，具体谈谈在这方面的尝试和做法。 　　一、丰富形式，激发兴趣 　　在课堂上，由教师带着学生进行反复机械的认词、读词，未免显得单调乏味。学生的注意力容易被分散，积极性容易被削弱。读词变成了“小和尚念经”，读出了声音，却没有记住内容。丰富的认读形式，可以使原本枯燥的操练变得活跃而富有趣味。比如，在新授“动物类”的单词时，笔者分别让学生模仿动物的声音，模仿卡通人物，根据声音分贝要求进行认读，以此来增加认读的趣味性。在操练过程中，这些词汇一次次复现，学生的认读能力也得到锻炼，对词汇的理解和记忆也更加深刻。除此之外，还可以根据教学实际，通过卡片、图片、音乐、游戏等多种形式来激发学生认读的兴趣。 　　二、以旧带新，循序渐进 　　在教学牛津小学英语What’s your job？这一单元时，为了帮