巧挖读写联动最佳结合点.docVIP

巧挖读写联动最佳结合点 　　从读到写，写中促读，实现读写的迁移，是语文学习的规律。读写结合也是中国传统语文教学的精华，是语文教学的重要原则之一。崔峦老师在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动上说：“从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。” 　　读写联动是追求阅读教学中高效的读写结合训练，是在阅读教学过程中寻找最佳结合点，有效落实读写结合，以读促写，以写促读，使读写联动达到高效化、最优化。那如何寻找读写联动最佳结合点呢？ 　　一、巧借文本关键词处 　　小学语文课文中有许多表现力和概括力强的词语，有的甚至直接关联到文章的中心意思。教学中，教师要抓住这些词来通过“补白”进行语言训练，加深学生对课文的理解。 　　如，在教学《荷花》一文中，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，针对这里的“冒”字，我设计了这样一个片段：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，好像我们班的小朋友一样，使劲地向外探出了头，多么可爱呀！请大家想一想，这些白荷花冒出来想干什么呢？她是怎么想的呢？一会儿有学生这样写道：这是一个奇妙的精彩的世界，我想早点看看人们在干什么，看看我的小伙伴们在玩什么……哟，这里太热闹了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂在忙碌地采集香甜的花蜜，蜻蜓把荷叶妈妈当成了大大的停机坪…… 　　这样的练笔，充分发挥了学生的想象力，使他们的生活感悟和