微课教学法在《成人护理》实训中的应用问题及相关对策.docVIP

微课教学法在《成人护理》实训中的应用问题及相关对策 　　摘要：微课教学法应用于专科《成人护理》实训中方便学生学习，提高了学习成绩，取得了一定的教学效果。但笔者在开展微课教学法中发现了存在问题，主要表现为学生忽视课堂教学、微课网络依赖度大等。针对实施问题，提出相关对策，改善应用效果。 　　关键词：微课教学法；成人护理；实训；应用问题 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）31-0183-02 　　微课起源于美国北爱荷华大学LeRoy A. MeGrew教授提出的“60秒有机化学课程”，让非化学专业人士在没有正式上课的场合中了解化学知识[1]。David Penrose于2008年首次提出微课程的概念，胡铁生于2010年基于教育资源利用低的现状在国内首先提出了微课概念，并应用于教学中[2]。微课在高等医学教育中的应用还处于探索阶段[3]。微课是一种规模微小的课程，以教师讲授某一知识点为主体，通过简短的视频及相关配套教学资源来完成授课的课程形式[4]。而《成人护理》是高职高专院的重点核心课程之一，其实训项目是重要的临床护理技术基础，影响着学生日后的实习和工作。笔者于2015―2016年度，在2014级护理大专的《成人护理》实训中应用了微课教学法，并取得了一定的效果。但在实施过程中遇到不少困难。笔者根据观察与学生反馈，对微课