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忽悠：创造情智共生的课堂 　　摘 要：吃一堑，长一智。忽悠就是让学生“吃堑”，就是创设情境，在教学的引入、探究、练习等环节让学生遭遇陷井、碰到困难、经历挫折、暴露错误，从而激发学生的学习热情、探究热情，促进学生积极动脑、深入思考，促使学生纠正错误、追寻本质，实现激情和启智的双重效果。 　　关键词：小学数学；创设情境；情智共生 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）17-0065-02 　　“忽悠”是东北人的口头禅，意思是“设圈套使对方上当”，在小品中范伟多次被赵本山忽悠，而范伟也在被忽悠之后，从中吸取教训，变精明了。这正所谓“吃一堑，长一智” ，受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。 　　在教学中教师能否“忽悠”学生，让学生吃堑长智呢？一位教研员曾说过：要想办法把学生“忽悠”起来，“煽动”起来，学生就会更加积极地、主动地投入到学习中去。在教学中我发现：如果能巧妙地“忽悠”学生，让学生遭遇陷井、碰到困难、经历挫折、暴露错误等，即可以激发学生的学习热情，还可以启迪学生的智慧，达到情智共生的效果。 　　一、引入时“忽悠”，调动学习的积极性 　　在教学“分一分”（认识分数）时，我创设了一个“拍手答题”的情境：回答老师的4个问题，回答时动手不动嘴，答案是几，就用手拍几下。学生非常兴奋，高声响应。 　　问题：