陶行知专题讲稿.ppt

陶行知及其教育思想 陶行知生平简介他自幼聪明好学，免费入塾读书。由于他一直生活在中国社会的底层，所以从童年时代起就对民间的疾苦有深切的感受曾经写下了“我是一个中国人，要为中国作出一些贡献来”的座右铭。 陶行知生平简介陶行知起初崇信王阳明的“知行说”，于是把自己的名字由文浚改为“知行”。后来他认识到行动即实践在认识中的本源作用，便提出了“行是知之始，知是行之成”的新观点，并把自己的名字改为“行知”。 陶行知生平简介 求学： 1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书。当陶行知1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，便远渡重洋赴美国留学。最初到美国伊利诺大学攻读市政学。在伊校获“都市学务总监资格文凭” 。 1915年，获市政硕士学位，同年，进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，师从孟禄、杜威等名家，会友胡适、孙科、宋子文、蒋梦麟、张伯苓、陈鹤琴、孔祥熙等人。他期望通过教育来救国救民。? 陶行知生平教育活动 事业： 1. 陶行知于1917年学成归国，正值国内发起了以民主和科学为旗帜的新文化运动。陶行知满怀热情地在这场运动中奔走呼号，积极提倡新教育，改革旧教育。为此，他一方面介绍西方的教育理论，另一方面也反对盲目“仪型他国”，提出要以科学方法进行教育改革和创新，为实现中国教育的普及化和近代化踏出一条新路。 陶行知生平教育活动 2.1917年至1923年，陶行知历任南京高等师范学校（郭秉文任校长）和东南大学教授、教务主任和教育科主任，中华教育改进社总干事，南京安徽中学校长等职。陶行知任东南大学教授、教务主任时所作的改革有“大学招收女生”，“改教授法为教学法”。在南京安徽中学担任校长时提出“不做人上人，要做人中人”，“师生共学是最好的学习”。 陶行知生平教育活动 3.1923年，陶行知辞去东南大学教授职务，从事平民教育运动，陶?行知以主要精力从事平民教育。期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。认为“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85％。平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。”要想普及教育，就必须使平民教育下乡，开展乡村教育运动。陶行知号召人们加入这个运动，“一心一意地为中国乡村开创一个新生命。”他还立下宏愿，要排除各种困难，筹措一百万元基金，征集一百万位同志，提倡一百万所学校，改造一百万个乡村。 陶行知生平教育活动 4.1926年陶行知与东南大学教授赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校，校址选在南京远郊偏僻荒凉的晓庄（原名小庄）。这就是后来驰名中外的晓庄师范，由陶行知亲自担任校长。在晓庄师范，陶行知形成了他的“生活教育”理论。核心要点是：“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”。陶行知批判了孟子“劳心者治人，劳力者治于人”，提出“在劳力上劳心”的主张。目的是要培养学生的实际才干和创新能力，把学生培养成有农夫的身手，有科学的头脑，有改造社会精神的乡村教师。1930年晓庄由于思想激进被国民党政府查封。 陶行知生平教育活动1932年，陶行知通过总结晓庄师范的经验，在上海创办了上海工学团。工学团是一个社会教育组织，它既是学校，又是工厂，也是一个小社会。它制定了“工以养生，学以明生，团以保生”的宗旨，招收当地农民子弟入团，上午学习文化知识，下午参加生产劳动。晚上由儿童团员请当地农友到工学团办的茶园里谈论天下大事，还由儿童团员讲故事，当小先生。后来这种“即知即传”的小先生制在全国的二十多个省市中广泛推行，在本世纪三四十年代的普及教育和扫除文盲运动中发挥了巨大作用。 陶行知生平教育活动 6.“一二九”运动抗日救国新高潮时期,陶行知以饱满的爱国热情提倡国难教育运动和战时教育运动，参与发起成立了上海文化界救国会、国难教育社，还与宋庆龄、邹韬奋等著名人士发起成立了全国各界救国联合会。1936年7月，陶行知到布鲁塞尔参加“世界教育大会”。他受救国会的委任，担任“国民外交使节”，出访欧亚非26国，争取各地华侨和国际友人支持中国的抗日救国斗争。出国前夕途经香港时，与沈钧儒、章乃器等联合发表《团结御侮宣言》，赞同中国共产党建立抗日民族统一战线的主张，呼吁实现第二次国共合作。这个宣言震动国内外，对全国人民是极大的鼓舞，受到了中共中央和毛泽东的热情支持。? 陶行知生平教育活动 7.抗战开始后，陶行知发现，许多有特殊才能的孩子因为陷于贫困和屈辱的境地得不到培养。在周恩来和许多共产党员的支持下，1939年7月他在重庆北碚创办了育才学校。陶行知生平教育活动学生都是择优选拔的有特殊才能的优秀儿童。学校根据学生的兴趣和条件，聘请大批专家学者担任教师，对学生因材施教。他们不仅教学生学习文化课，而且对学生进行劳动教育、专业基础知识教育和革命的思想教育，使教育与生产劳动、社会实践、革命实践紧密结合在一起.这样就把生活教育的理论运用在培养“人才幼