恰中肯綮 豁然开朗.docVIP

恰中肯綮 豁然开朗 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-266-01 　　在中学数学课堂教学中，如果我们根据中学生的特点，恰中肯綮地运用电教媒体，让学生进入数学情景，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出学生的主动性，达到突破重点，化难为易的目的，而且有利于启发思维、想象、理解。不断强化学生记性，拓宽学生视野。激发学生的创造力。 　　一、课堂教学激情处 　　利用信息技术辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。 　　如：在教学“统计中的数据的收集和整理”例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，我利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，教学效率也提高了。像这样，借助电教媒体，浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发了学生的学习兴趣。 　　二、新旧知识连接处 　　数学具有很强的系统性。教给学生借助已有的知识去获取新知识，是启发学生思维积极性的教学