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找准错误成因，打造高效课堂 　　[摘 要]在学习过程中，每个学生都会犯错，教师应按不同的错误类型进行区分指导，帮助学生尽快走出误区。对知识认知错误、逻辑错误和概念错误三种错误类型进行分析，以期减少学生错误，提高学习效率。 　　[关键词]数学练习 错误类型 措施 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-078 　　小学是培养学生思维习惯的重要时期，如果教师能在这个阶段很好地分析学生产生错误的原因，将会对学生今后的数学学习起到较好的促进作用。 　　一、负向迁移导致的错误 　　数学是系统性很强的学科，一般来说新知识的学习是需要以旧知识为基础的，这就是知识认知的迁移作用，但是，旧知识也会影响学生对新知识的理解，学生的很多错误就是由知识负向迁移导致的。 　　例如，学生已经学习了“A×B+A×C=A×（B+C）”这一运算规律，因此，当他们面对“100÷10+100÷5”的时候，很可能因为知识的负向迁移而犯错。 　　师：请计算“100÷10+100÷5”。 　　生1：约等于6.7. 　　师：你是怎么计算的？ 　　生1：100÷10+100÷5=100÷（10+5）=6.7。 　　师：请再算一下，100÷10和100÷5各是多少？ 　　生1：10和20，那么加起来应该是30，而不是6.7 　　师：没