打造平实、充实且不失新意的教学设计.docVIP

打造平实、充实且不失新意的教学设计 　　2015年11月，笔者在南京一中进行了主题为《表格信息加工》（第1课时）的课堂教学展示。早在2005年执教之初，笔者即设计过一个《表格信息加工》的教学案例。时隔十年，在经历了从新课程改革的喧嚣到中期的平静，再到后期的思索，当笔者再次承接同一课题时，却有着与当初不一样的认识与追求，即由起初“一味重视形式的新异而忽视内容本身的质地”，到如今“如何打造出平实、充实且不失新意的教学设计”的反复追问。笔者的全新尝试亦得到了与会评委、同行及授课学生的一致认可，现特将教学设计期间的些许或可借鉴的经验行文，以飨读者。在笔者看来，处理好《表格信息加工》需解决好三个关键性问题，即数据的来源、数据的类型与处理方式。 　　数据的来源 　　数据从何而来？在多年教学实践中，笔者曾尝试过多渠道获取数据，归纳下来，有如下两种典型渠道：①热点化，即从当前社会热议话题中筛选一二，如房价、PM2.5数据等；②本土化，即从学生自身出发，挑选与其息息相关的数据。实践证明，“热点化”数据终因其时效性短暂、“不接地气”等导致教师疲于“刷新素材”而无暇顾及对素材本身结构的精益求精，且效果不佳，而本土化的数据，则因其直接来源于学习者本身，取之便捷，鲜活且宝贵，极易让学生产生亲切感。 　　如果教师有了不错的想法，又该如何获得这些数据呢？解决办法多样，你可以事先多花些时间手工录入