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打造“生长型”课堂的三策略 　　[摘 要]在“学为中心”的课堂教学中，打造“生长型”数学课堂是十分重要的。“生长型”课堂是基于生活经验，使学生不断生长和内化新知识的高效课堂。 　　[关键词]小学数学 生长型 课堂 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-049 　　杜威指出：“教育就是不断生长，除此之外没有别的目的。”。教学中，教师可从以下三个方面来打造“生长型”数学课堂。 　　一、基于生活经验，“生长”数学知识 　　学生进行数学学习的过程是在原有的生活经验的基础上不断“生长”出新的数学知识的过程。课堂教学中，教师要善于根据教学内容引导学生在生活经验的基础上对“新知”进行质疑与探究。 　　例如，教学“角的认识”时，笔者是这样进行引导的： 　　师：同学们，你们见过“角”吗？ 　　生1：我看过很多动物头上的角，如牛角和羊角。 　　生2：桌子有角，是直的。 　　生3：墙角也是直的。 　　师：刚才同学们都联系生活实际说了很多的“角”，不过呀，这节课我们要学习的“角”是数学中的“角”。 　　（大屏幕出示几个角） 　　师：你们看看数学中的“角”和你们刚才说的“角”有什么相同和不同的地方。请你们四人一组讨论一下。 　　这样，学生通过小组讨论就能把生活中的“角”与数学中的“角”进行联系与区分，并结