打造高中历史活力课堂中的误区与对策探究.docVIP

打造高中历史活力课堂中的误区与对策探究 　　摘 要：在新课程全面推进的过程中，一些历史老师误解了新课程的实质，过分追求教学形式，在创设情境的过程中出现了一些误区，虽然课堂上充满了活力，但是学生却没有学到知识。本文中对高中历史老师在现实课堂中出现的误区进行了分析，并提出了相应的对策，以便提高历史课堂的高效性。 　　关键词：历史课堂教学；有效性；新课程；创设情境 　　一、引言 　　随着新课程改革的进行，历史教师的教学方式也正在进行的改变，这些行为的改变给我们的课堂注入了新的活力，但是有些老师的教学行为也陷入了某种误区。在新课程推进过程中，这种教学方式是否有效是广大老师关注的焦点，有些老师没有真正领会课改的实质，只注重教学的情景化，却忽视了教学效果。在课堂中，虽然课堂很有活力，但是学生往往没有学到知识，这就要求在新课改过程中，历史教师要抓住课程标准的实质。广大历史教师应该深刻应该深刻理解什么是新课程理念，如何将这种理念运用到教学中，从高中历史课堂来看，部分历史老师在教学中陷入了误区。 　　二、课堂中存在的误区 　　（一）片面突出学生的主体地位，忽视教师的主导作用。新课程的改革要求学生参与到课堂中，成为课堂的主人。而教师在课堂中是组织者、引导者和反馈者。能够与学生平等的相处，尊重学生在课堂中的决定，但是如果过于强调学生的主体地位，教师没有发挥到应有的作用，则这个课堂就是