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以人为本谈管理 个性发展话教育 教育教学质量是学校的生命，它既是学校工作的出发点，又是学校工作的归宿。它是一门培养人的艺术，育人质量、教学质量、教师素质、学生素质，都关系到千家万户。我们必须以质量为根本，抓好人才管理、和谐管理、精细管理，鼓励创新，关注素质，发展特长，为学生健康成长撑起一片晴朗天空。 一、质量是生命，管理要重视育人质量，提高学生素质、关注学生发展，提高教育教学效率，为学生特长发展提供平台，以“质量为本” 教育教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，是广大学生、家长的迫切愿望，是学校发展的基石，必须始终坚守“质量为根本”的意识，将主要精力投入到提高教育教学质量上来。 （一）学校工作育人为首，努力培养品德优良、人格健全、心理健康的学生，保证“育人质量” 假如让大家选择，自己的孩子人品、性格、心理重要还是成绩重要？答案不言而喻（前段时间留学生刺母事件等说明什么）。只要育人搞好了，其他差不到哪里去，有德就一定有才。 1.强化全体教师育人意识。要把育人作为首要任务。用制度保证时间、人员、经费的落实。 2.狠抓学生良好习惯的养成，“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 3.积极抓好特殊学生的关爱，以“不放弃每一个学生”为原则。许多问题学生都与缺失关心、关爱有关，而批评、埋怨、嫌弃则比较多。用有效办法，积极获得家长支持，共同培育。抓好对特殊学生的关爱可挽救学生，而且可以避免许多事故。（家长每天和孩子交流5分钟，不要说没时间，实际是享天伦之乐。没文化不要紧，爱不需要文化；如果真的实行了，我想应该会减少许多问题） （二）关注课堂，搞好分层次教学，提高教学的有效性，提升“教学质量”。 学校的教学效果怎样，它关系学校声誉、社会效益，在教育教学资源紧缺、学校发展不平衡的今天，它的好坏关系学生的升学，甚至是前途。 ?1、?优化对教师教学过程的管理。提高课堂的有效性，过程可以简单，结果要满意。 2、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素。（一位教师说过假如是自己的孩子会怎样处置） 3、常规检查到位，用教学专项督查活动的开展，最大限度地提高工作效率，促进教学保质保量地完成。 （三）为学生的特长发展提供平台，培养学生特长，鼓励个性发展。 海纳百川，有容乃大，教育家蔡元培的“兼容并包”造就了北大。我们农村也有歌唱家、画家、体育明星、诗人的苗子（千里马），只是没有伯乐，缺少他们成长、发展的环境。 1、首先保证艺体课的正常开展，引进培养专业教师，课外活动和兴趣小组活动落实。 2、鼓励人人发展一样特长，国家已谈到每位学生要选一项艺体项目来发展。 3、学校为特长学生提供平台，用制度保证特长学生受重视，人人理解、支持特长学生的发展。 二、坚持“以人为本”的理念，努力培育干部、班主任、教师、学生干部四支队伍，突出“人才管理” 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。学校的发展怎样，教师是最重要的因素（每年都有家长选班，实际就是选班主任、选教师）。如果学校有一支高素质的教师队伍，有一支高水平的班主任队伍，有一支团结、务实的干部队伍，学校一定会成为学生学习、生活、成长的乐园。 首先，鼓励创新，尊重个性，努力打造出品牌教师、名牌班主任。管理要为班主任、教师发展提供平台，尊重教师的个性发展，允许他们体现自己的特色，形成自己独特的教育教学风格、品牌。 其次，促进班主任、教师之间互相交流学习，共同成长。不是每位都能独挡一面，就需要实实在在做好帮带工作，用荣誉感、经济杠杆制约避免出现弱班、差班，让班级、教师、学生共同发展。 第三、探索学生自我管理的新路子，学校不缺人才，要让学生的能量发挥出来，学生能完成并得到锻炼的，让学生完成，实现自我管理。 尊重人的价值，全面开发人的潜能以谋求人的全面自由发展。只有让学校成为尊重人、关心人、激励人、发展人的平台，才会凝聚强大的合力。 三、构建客观、公正的考核评价体系，让制度管理与情感管理有机结合，实现“和谐管理” 不良的评价会折损一个优秀的团队。科学公正的管理与评价会彰显强大的生命力，激发出巨大的激情。同是一个团队，同一个集体，但不同的评价方式会出现截然不同的结果。因为评价不良，优秀教师被埋没，学生特长得不倒彰显，更可怕的是，由于不良评价导致教师间勾心斗角，互相排挤。长时间，学校也变得风气不正、平平庸庸，碌碌无为了。 学校制订可操作易执行的科学的管理制度 ，做到事事有准则；建立多元的评价方法，将评价时间、元素贯穿于整个学期、学年之中。充分发扬民主管理，引导全体教师参与学校的制度修订。为学校发展献计献策，管理者广泛采纳教师建议，认真听取教师意见，让学校管理制度使教师满意接受，乐于遵守，而且可以减少领导与教师的矛盾。久而久之，大大提高了每个人遵守纪律的自觉性和自我约束的能力。 一个客观