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提高初中数学课堂教学有效性探微[摘 要] 数学课堂教学是学生学习知识的重要基地，也是对学生进行思维训练的主要渠道，因此提高初中数学课堂教学的有效性显得尤为重要.而要提高数学课堂教学的有效性，就要求教师为学生创设和谐的课堂氛围，使用多种教学手段，改变教师为中心的教学理念，突出学生为主体的教学思想，从而进一步提高初中生学习数学的兴趣.[关键词] 数学课堂 有效性 方法策略[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）17 0000实施高效教学，是提高数学教学质量的关键.在新课程标准下，如何让新理念走进数学课堂，如何让新理念渗透于数学教学，从而有效地进行数学教学，是我们必须面对的问题.下面结合一些实例谈谈我对提高数学课堂教学有效性的一些认识.一、和谐的课堂氛围――提高数学课堂教学有效性的前提数学课程标准指出：有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.和谐的课堂氛围是学生学习和教师教学有机统一的基础.要营造和谐的课堂氛围，教师在数学课堂教学中就要以饱满的热情来调动学生的情绪，振作他们的精神.此外，教师还要在行动上给予每个学生关爱和激励，要抓住学生在课堂上的每一个细节、每一个闪光点，不失时机地对学生进行有针对性的表扬.在这里，除了言语上的表扬，教师还可以通过眼神、手势等肢体语言，向学生传达你的认可和赏识.久而久之，学生就会感觉到教师对自己的关心和关爱，感受到教师的认可，感受到数学课堂带来的成功体验和他人的尊重，从而真正喜欢上数学课堂.二、浓郁的学习兴趣――提高数学课堂教学有效性的基础兴趣是最好的老师.如果学生对学习数学有兴趣，那么数学课堂教学的有性自然度就高.既然兴趣对提高教学有效性的作用这么重要，那么我们教师首先要做到：精心创设问题情境，感受生活数学；精心制作课件，展示数学之美；精心构建内容呈现层次，提供不同的展示平台；精心设置问题形式，善于利用变式.另外，数学基础知识尤其是对概念的识记往往枯燥无趣，很大程度上影响学生学习数学的效果.所以，教师要及时发挥自身优势和主导作用，将一些枯燥无趣的知识编成朗朗上口的口诀来帮助学生识记，从而激发学生的学习兴趣.三、全面的“四维对话”――提高数学课堂教学有效性的重要手段学生对于新知识的学习过程是从已知世界到未知世界的旅行，通过问题形式揭示知识的形成过程，因此教师设计的教学环境一定是一种“对话”的环境.而“四维对话”即师本对话、师生对话、生本对话和生生对话更是课堂“对话”最重要的四种形式，是实现多方面交流，提高学生的参与程度和教师教学有效性的重要步骤.因此，教师在设计课堂教学时必须从以下几方面入手：第一，教师要研究教材，吃透教材，多方面搜集资料和文本进行对话.第二，教师要设置开放性问题，创造学生探究的机会，引发学生参与的欲望，从而在课堂上实现师生对话.当然所设置的问题内容要有恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突.浅显随意的问题不能引起学生的兴趣，超前的深奥问题又常常使学生不知所云.第三，要留给学生预习和研读习题的思考时间，间接地引导学生和书本对话.第四，要创设数学学习小组，要在课堂上开展小组合作学习，培养生生对话能力.这样，通过师本对话、师生对话、生本对话和生生对话的“四维对话”，对学生学习数学新知识的接受和消化都起到了相互促进、相互补充、共同发展的作用，真正提高了数学课堂教学的有效性.四、紧密的知识联系――提高数学课堂教学有效性的基本保障学生学习新知识，无不是建立在已有知识的基础之上的.因此，运用正迁移规律，有利于构建数学知识之间的桥梁.我们可以在新授课开始时引导学生回顾已习得的数学知识，运用正迁移规律将学生的思维引导到本节课的学习上来.比如，在学生了解直角三角形的有关知识后，便可引导学生将所学知识运用于测量海岛、测量山高等，让学生将所学理论知识迁移到生活实践中，不但能巩固学生所学知识，还可培养学生分析问题和解决问题的能力.五、先进的多媒体支持――提高数学课堂教学有效性的辅助方法多媒体不仅为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，也为学生提供了多角度理解数学思想的机会，开阔了学生的视野，提高了课堂效率.因此，多媒体使用合理及时，可在很大程度上提高数学课堂教学的效率.尤其是几何画板的使用，更能帮助数学教学，其显著的特点首先是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的合情推理能力；其次是能有效地扩充一节数学课的课堂容量，节约板书识记和学生的思考时间，减轻教师书写示范板书的工作量；三是有利于学生对整堂数学课所学内容的反思和总结，提高学生的课堂接受程度和消化效果.总之，在数学课堂教学中追求高效教学，是基础教育课堂教学永恒不变的主题，只要我们从和谐的课堂氛围、浓郁的学习兴趣、全面的“四维对话”、