提高初中生物教学质量的有效途径.docVIP

提高初中生物教学质量的有效途径【摘 要】伴随着新课程改革的深入，要全面提高初中生物教学质量，着重在于提高生物教师自身的知识结构和专业技术水平，构建和谐的师生关系，利用直观教学，全面激发培养学生学习生物学的兴趣。【关键词】初中生物；教学质量提高目前，正在使用的人教版初中生物共四册（七年级上、下，八年级上、下），九年级是不开设的，在学生成绩考核上生物也不纳入中考统考，只是在八年级结业考试中按分值比例划等。因此，初中生物课程在现行的教育模式下，逐渐被边缘化，被广大学生、家长、学校乃至社会各界公认为“副科”，针对这种情况，如何使学生真正喜爱生物课，全面提高生物教学质量，成为每位生物教师都要积极探索的问题。2011年，全国初中都开始使用新课程标准，随着课程改革的长足深入的发展，为我们提高生物教学质量提供了新的契机。我认为要切实可行的提高初中生物教学质量，可以从以下几个途径着手。一、提高生物教师的知识结构和专业技术水平随着时代的发展，新课程改革的推行，以及生物科学更新速度的日渐增快，对生物教师的要求越来越高。生物老师要在教学中树立自己的威信，从容应对学生的各种问题，不被学生问倒，一定要不断地加强自身内在修养，利用各种途径来进修和学习，并加强和各位同行老师的深入交流，努力开展校本研训活动，取人之长，补己之短，完善个人的知识结构，不断地丰富提高自己的专业技术水平，做好专业知识的储备。马卡连柯曾经有过这样的论述：“学生能原谅教师的严厉、刻薄、甚至是吹毛求疵，但不能原谅他们的不学无术，假如处处都可以看出你的不通专业，那么除了蔑视以外，你永远得不到什么！”“厚积薄发”，知识越完善，专业技术水平越高，越能深入浅出的教授学生知识，提高教学成绩。二、构建生物课堂和谐的师生关系和学习氛围构建和谐的师生关系是新课程改革的基础，也是新课程改革的内容。好的课堂注重通过教师与学生间情感交流形成民主和谐的教学氛围。初中生物教学是平等对话与自由交流，不是教师的一言堂，也不是指示和命令，是尊重和信任，而不是消极和防范。北师大削川教授说过：“你脸上的微笑有多少，孩子们心中的阳光就有多少。”“亲其师，信其道”，我们在课堂上应该多多运用表扬鼓励的话语，而不是批评、讽刺和挖苦，只有真正建立民主和谐的师生关系，才能发挥学生的主体性和创造性，学生把老师当朋友，才会乐学善思。在课堂上，必须创设一个和谐的氛围，真诚的、公正、公平的对待和评价每一位学生，让我们的学生在放松、快乐的情境中，积极主动地学习生物课程，提高学习成绩。三、正确利用直观教学，丰富学生的感性认识生物学是一门实验科学，具有很强的直观性。要达到教学目的，教师就要根据生物学科的特点，充分运用形象直观的教学手段。直观教具有活的实物、标本、模型、挂图、多媒体等等。俗话说：“耳听为虚，眼见为实；百闻不如一见”。在生物课堂上，我们应该按照课程内容和目的的需要，选择恰当的教具，恰时的呈现给学生，再配以适当的讲解说明，以充分展现直观教具在教学中带来的最佳效果。例如：在讲解练习使用显微镜观察动植物细胞时，教师可以边讲解边演示，让学生亲自操作练习，快速掌握显微镜的正确使用方法，还初步认识了生物体结构和功能的基本单位细胞。又如：在讲述种子植物时，让学生把采集到的种子和果实带到学校，在课堂上和同学一起观察，学生能很快掌握种子的基本结构和不同种子的区别。通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，极大地丰富学生的感性认识，加快理性知识的形成。多年来的教学实践，使我们深刻的认识到，各种直观教学手段的使用，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量有决定的促进作用。四、全面激发学生学习兴趣，提高生物科学素养伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，有兴趣就有强大的内驱力。在生物教学中重视对学生学习兴趣的培养和激发，是学好生物，提高成绩的前提，也会使生物教学事半功倍。导入环节是课堂教学的一个重要环节，教师可以设计各种精彩的导入，如以故事、以诗句、以谚语、以歌曲、以时事热点、以突发事件等等，制作成幻灯片，以直观的方式呈现给学生，充满情趣的导入能有效激发学生的学习兴趣，点燃学生思维的火花。例如：在学习藻类、苔藓、蕨类植物的有关知识时，教师可以引用一些诗句导入：“西湖春色归，纯水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“苔痕上阶绿，草色入帘青”，并配以相应的图片，让学生感受诗情画意的同时投入到愉悦的学习中。又如：在讲授《免疫与计划免疫》一节，由新闻视频导入：由于先天免疫缺失，“泡泡男孩”在其12年的短暂人生中只能生活在塑料泡中。干净卫生是健康的前提，然而，人不可能生活在真空里，人为什么能在有大量病原体的环境中健康生活呢？用新闻报道激发学生的好奇心，从而转化为兴趣学习。同时，在教学过程中，教师可以联系生活实际，紧扣课程内容，适当穿插一些典