提高初中生英语听说能力的策略探讨.docVIP

提高初中生英语听说能力的策略探讨【摘 要】在经济全球化的过程中，英语作为国际性的语言，在教学中显得尤为重要。英语的听说能力不仅越来越多的受到语言学习者的重视，而且其已经成为一些国际性大公司的敲门砖。在新的国际形势下，英语听说能力的重要性越发突出，但是要想提高英语的听说能力，需要大量的练习和技巧。本文从初中生的角度，通过理论实例结合探讨如何有效的提高英语听说能力。【关键词】初中生；英语听说；能力提高英语作为全世界使用最广泛的语言，尽管它和汉语在语法上大不一样，但是本质上都是用于语言交流，从而更好的传递思想。在英语教学中，大部分英语教师认为，听说是学习英语的关键，尤其是初中学习阶段，从语言学习的规律上来讲，听是思维接受语言的感官表现，说是思维表达的感官表现，这一听一说构成了大脑与外界交流的基本表现形式。但是，目前许多学生在经过学习英语的阶段之后，使用英语的能力非常有限，表现是常常听不懂、说不出，这样的状况是远远不能够适应社会的需求的。中国现阶段，初中英语教学中对学生的听和说能力提高并没有得到太大的重视，这直接影响到他们步入高中后的英语听说能力。1初中生英语听说状况和问题分析1.1教育体制与观念21世纪，中国提出“科教兴国”的教育治国方针，使国家的教育走向改革和建设阶段。但是面对我国发展起步晚、人口多、经济区域差异大等国情，我国教育基本上形成了“应试教育”体系。望女成凤、望子成龙的观念让孩子成为“纸上谈兵”的考试机器，盲目的学只为考出一个好成绩，这样孩子在除考试外的能力就无法得到培养和提高。在初中英语课堂上，大部分时间用来写单词和卷面考试，实际听和说的训练只是简单的对话，且大部分还拘泥于课本。1.2学校学校的硬件措施和教师资源直接影响到学生的能力水平和水准，首先，有的初中学校学生人数众多，而教师人数有限，这就容易造成教师安排不合理，甚至有1名老师带70多个学生。教师精力有限，无法顾及到每一个学生，这样就降低了教学质量。其次，由于学校资金问题等原因，很多学校不具备基本听力语音室。最后，在教学模式上，初中生的考试中没有重视听说测试，教师学生们都将精力放在如何考上高一级学校上，这样学生就没有时间和精力放在提高听说能力的培养上。1.3教师老师是学生能力培养的一级教育环境，而现在绝大多数教师的和质量还有待提高，许多学校教师英语水平参差不齐。有的教师虽然持有教师资格证书。可教育能力还有待提高。学校在招聘老师时也没有对老师口语发音有较严格的要求，从而导致了学生英语发音出现严重错误。1.4学生自身从个体差异理论上来讲，基于每个人基本情况不同，他们在英语听说能力培养上也存在差异。美国心理学家伯纳德 韦纳把人们对行为的成败归因为六点：能力、努力、任务难度、运气、身心状态和其他因素。把这个理论应用到英语的听说能力上，不同的学生有不同的意志力、学习态度，这就告诉我们还要从内在原因去分析如何英语听说能力水平。2提高办法2.1学校方面要加大对学生英语听说能力培养的重视，安排更多的课堂时间给学生进行听说练习，形成那种自由听、自由说的英语交流氛围。学校还可以开展一些有趣的英语听力比赛和演讲比赛，给获奖者以奖励，鼓励学生去主动提高自身能力。在硬件设施上，加大对相关设施的投资建设力度，给学生学习创造好的条件。2.2教师方面首先作为“传业受道解惑”的师者，要提高自己的英语水准和教学质量，创新和改革自己的教学方式，不刻板、不保守的去教学生。例如，英语教师可以开展全英文教学，让学生在上课点点滴滴中去适应用英文交流，改变以往单一的课堂互动形式。还可以多给学生放一些英文视频和电影等，让初中生在娱乐中学习。这里可以采用情景教学法，教师用语言、各种教学设备和教学资料，给学生营造一个听、说、视于一体的语言环境。具体的上课形式可以有利用实物进行情景训练，以每个单元的主题开展学生角色扮演，创建提高学生兴趣的游戏情景等，这些都有利于调动初中生的非智力因素，加深他们对英语听说内容的理解，以达到对知识的完全掌握。初中生的英文学习处于非常关键的时刻，良好的习惯对以后高难度的英文学习有很大的帮助。最后，教师要格外注重标准的语音教学，让学生通过对话、短文的朗读去发现和识别连贯表达时语音变化，如失去连续、爆破，以及句子重度时不同表达的不同意义。2.3学生方面2.3.1在英文学习中，正确处理听说读写的关系。从整体的角度看，听、说、读、写在语言发展中密不可分，需要在学习英语的过程中同步训练、相互结合，听和读相结合，这样单词和句子就在脑海里过了两遍。听和写相结合，将听力理解和写作技能结合起来，使写作练习成为综合性交际型语言练习。读与写相结合，写的过程实际上就是模仿的过程，学生在阅读过程中需要揣摩作者的写作意图、模仿作者的遣词造句和篇章结构。总而言之，听、说、读、写这四种技能是密不可分和相辅相成的，需要进行大