新课改下初中数学的合作学习.docVIP

新课改下初中数学的合作学习摘 要：随着新课程改革的实施与推进，合作学习作为一种新型的教学模式逐渐出现在现在的初中数学课堂教学中，使学生真正成为课堂学习的主体，极大地提高了学生学习的积极性，提高了课堂教学的效率与质量。关键词：合作学习；初中数学；课堂教学合作学习的教学模式主要是通过营造宽松、和谐的学习环境，使每一位学生的学习自主性得以发挥，在自主、合作、探究的过程中进行学习，收获知识与技能，在轻松愉快的学习氛围中，学生能够充分发散思维，提高对知识的理解能力，从而使得学习的效率得到有效的提升。一、科学组建学习小组组建学习小组是进行合作学习的基础，学习小组的组建不是随意的，而要具有一定的科学性。教师要根据班内学生的学习情况、性格特征等将不同层次或不同类别的学生进行分组，既要保证每个小组的成员男女均等、学习成绩层次不同，又要保证小组之间的综合实力相当，从而形成一种“组内合作、组间竞争”的模式。由于初中生还缺乏学习的自主性，为了培养学生的自主学习意识，教师可以在小组内任命一个小组长，既可以督促组内的成员学习，也能起到良好的带头作用，从而使每个学生都积极、自主自发地进行学习。小组成员一般为4到6人，在学习时，小组成员分工合作，取长补短，从而在合作与探讨中共同进步。二、精心设计合作情境1.设计具有挑战性的问题初中生还具有很强的好胜心与求知心理，教师可以在教学中设计一些具有挑战性的问题，既能够有效地激发学生的求知欲，还能让他们在合作探究中认识到团结的意义，体会到合作的重要性，增强学生的凝聚力。比如在学过了“角”这一节后，学生都知道可以用量角器画出任何给定度数的角，那么为了发散学生的思维，引发学生思考，我就让学生利用三角尺和圆规画出一个正六边形。虽然学生之前都没有这样画过，但是通过小组讨论，不断进行思维的碰撞，他们慢慢就开始探索出了答案：先利用圆规画出一个圆，再以这个圆的圆心为基点，利用直角三角尺的60°角，分别画出两条直线，并依此类推，直至有6条直线与圆相交，最后依次连接这6个交点，所成的图形即为正六边形。这样的题目设计既锻炼了学生的思维，又培养了学生的动手能力，并在解题中认识到了合作的重要作用。2.针对实际问题展开讨论数学教学的主要目标就是让学生能够学会数学的思想方法，并能够将这种思维应用到实际问题中，分析并解决问题。数学与我们的生活实际息息相关，教师可以充分利用这些生活中的情境让学生合作探讨，比如学过了“二次函数”后，我为学生设计了这样一道题：已知有一抛物线形拱桥，当拱顶离水面2米时，水面宽4米，那么当水面下降1米时，水面宽度增加多少？这道题学生初看之下似乎毫无头绪，但是他们经过讨论，结合所学的二次函数，利用草图开始进行头脑风暴，很快几个小组就找到了思路：先求出二次函数的解析式，然后再代入求值。很快学生就得到了问题的答案，增强了学生学习的信心。三、注重优化评价机制1.注重小组评价要让小组合作发挥出它的优势，教师就要让学生认识到合作的重要性。在实际的教学中，教师对学生进行评价时，要以小组为单位，对整个小组的整体表现作综合的评价，而不是针对个人，从而使竞争变成各个小组间的竞争，促使小组的成员朝同一个目标努力，共同进步。除此之外，采用小组评价的方式，那些表现好的小组共同接受教师的表扬，表现稍差的小组同时受到教师的鼓励，由成员共同分享喜悦，也共同分担压力，从而使每个同学都充满动力地学习，为高效课堂的创设奠定了基础。2.优化评价方式教师的评价对于学生具有十分重要的影响，改革教学手段、优化评价方式是新课改教学的基本要求。在学生学习的过程中，他们有时不希望教师过早地进行评价，在知识的探索中他们会发现学习的趣味，体会到成就感，从而对数学学习更加充满欲望，因此，教师要根据教学经验，采用合理的方法在恰当的时刻对学生进行评价。比如在研究“最短路径问题”时，有些学生会考虑利用轴对称，还有些同学会考虑利用平移，对于这两种方法，教师可以让学生讨论探究，看是否可行，并让学生总结出相关规律。学生在自主的学习与探究中对知识的认识也就更深刻，学习的质量也更高。另外，教师还要时时关注学生的学习状态，对于一些比较难的问题，教师要引导学生找到解题思路，积极鼓励学生，对于取得进步的小组，教师要及时给予表扬与鼓励，从而使整个班级一直保持着良好的学习风气，有浓厚的学习氛围。让每个学生都在不知不觉中得到进步与发展。小组合作学习作为新课改下的一种新型教学方式，要使其充分发挥出优势，还需要教师在实践中不断探索。作为一名初中数学教师，我们有责任培养学生的自主学习能力，使其认识到合作的重要性，培养合作的意识，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。参考文献：[1]宋加平.提高初中数学合作学习有效性的策略[J].中学教学参考，2011（8）.[2]郭长青.浅谈初中数学教学中的“先学后教、当堂训练”[J