數學本質概念-概數概念.pptVIP

數學本質概念- 概數概念 公行四A TKU96A08 沈欣誼 報告日期:96/11/8 概數概念 介紹 數學結構 認知結構 綱要結構 教學策略與範例 參考資料來源 一、數學結構 （一）概數的意義 1.概數本身是一個變數，被用來代 表某一個區間內所有的數 2.取概數的用意在「找一個接近 的數」 ，取出來的數字也 一定接近原本的數字。 例如「大約」、「大 概」、「左右」、「差不 多」、「小於」、「超過」、 「幾十幾」等的描述。 舉例來說: 『現在的時間差不多11點』 『1台電視的售價大約3萬元』 （二）為何使用概數 在日常生活中，會常常使用概數的觀念及運用概數來描述數量 。 例如：人口數、國民所得、河流的長度等， 通常會以大數單位或歸成某一被計數單位的數 量。取概數時，會依情境的需要來決 定所取的概數要準確到何種程度。 通常有三種情況: 1. 為了溝通方便，我們會用概數來表達。 2.當某數量在某一段時間內不斷有微幅變化時，我們會使用概數來表示該數量。 3.記錄測量結果時，因工具上及人為測量 上的誤差，而無法得到「真值」，取概數至 所能容許誤差的最低階單位。 (三) 概數有三種取法 1.無條件捨去法 不取正確數字時，而需要 將零頭的數字捨去 2.無條件進入法 不取正確數字時，而需要 將零頭的數字一併以較大位數來算 3.四捨五入法 將「無條件捨去法」及「無條件進入 法」合併， 而取出較符合原數的概數。 二、認知結構 一．概數與近似值的概念 二．直式除法求近似值的概念 三．循環小數概念 三、綱要結構 (一) 階段能力指標: 3年級 : N-1-02 能理解加法、減法的意 義，解決生活中的問題 4、5年級 : N-2-05 能用四捨五入法，對某數在指定 位數取概數，並作加、減、乘、除之估算。 (二)分年細目: 3年級: 3-n-08 能在具體情境中，做三位數以內的加減 估算，並用來檢驗答案的合理性。 4年級: 4-n-05 能用四捨五入的方法，對大數在指定位 數取概數，並做加、減之估算。 5年級: 5-n-10 能用四捨五入的方法，對小數在指定位數取 概數，並做加、減、乘、除之估算。 四、教學策略與範例 低年級課程：進行兩位數的估算活 動來了