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环境工程专业实践教学过程新方案设计摘要：课程设计是工程类本科教学的重要环节，也是让学生理论联系实际的关键步骤。本文根据环境工程专业的培养目标，结合目前环保问题的严峻，从教学中存在的实际问题出发，对课程设计体系进行了重新设计，按照污染源产生、污染源核准、工艺体系设计计算、绘制图纸的过程进行大气污染控制工程的课程设计，以期达到理论联系实际、应用于实际生产的目的。关键词：环境工程；课程设计；大气污染控制工程中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0118-02教育部环境工程与科学教学指导分委会于2005年制定了《高等学校本科环境工程专业规范》要求，并着重强调了学生的动手能力和创先精神。环境工程专业教学必须加强实践教学环节，着重培养以下能力：实验技能、工艺操作能力、工艺设计能力、工程设计能力、科学研究能力、社会实验能力等，其中工艺设计能力、工程设计能力缺失，是由于目前“重科研、轻教学”的中国高校人才培养的重大和核心问题引起的。实课程实践教学环节是高等教育教学过程中配合理论教学设置的重要教学环节，对于培养大学生分析问题和解决问题的能力、强化专业训练和锻炼学生实践能力具有不可替代的作用。本文以大气污染控制工程课程设计为例，采用“参观+拆解+计算+绘图+应用”的课程设计模式，达到让学生理论联系实际，形象客观掌握大气污染控制工程设计方法的目的。一、专业实践教学过程现状在我国，虽然教育部专门设立了环境工程专业建设指南，对其环境工程专业的主干课程、基础课程、实践课程和实验课程等做出了明确的规定，并设置了各种形式的实践教学课程。然而很多研究结果表明，在我国许多高校中，因人设课的现象比较常见，且课程间缺乏联系、重复现象比较突出，这种现象在实践教学中更为突出。目前，我国许多高校各个实践环节比较分散，自成体系，尤其是课程实验课，更是相互封闭，缺少配合，因而使得部分实践教学内容出现低水平简单重复，缺乏创新性；同时，由于扩招、校企联系不够紧密、学校和教师管理不到位、学生急于找工作和考研等原因，致使见习变成了参观，实习变成了见习，课程设计抄袭严重，生产实习、毕业设计和毕业实习时间无法保证，因而实践教学已成为纸上谈兵，致使学生脱离了工程实践，找工作困难，而企业又觉得无人可用。因而在新的形势下，探索实践教学新模式，对培养环境工程专业应用型卓越工程师具有重要的理论意义和应用价值。为了改变上述局面，我国部分高校采取了许多措施，以期提高学生的动手能力，培养出高素质的工学工程技术人才。如成立了实验中心，加强实践教学管理，规范实践教学；设立了开放实验室，创造一个宽松、便利、能够充分发挥学生潜能的开放实验环境，加强学生创新实践能力的培养；加强校内外实习基地建设，为学生迅速将专业知识转化为实际的操作能力和创新提供了重要保障等。虽然上述措施规范了实践教学，提高了学生的动手能力，但需要调入大量的人力、物力和财力；然而我国大部分高校属于地方性大学，经费、场地十分匮乏，很难满足其需要，使上述措施难以达到预期目标，更难广泛推广。因此，探索一条低投入、高产出的适合于地方农业本科院校的培养应用型卓越工程师的实践实验教学新体系具有重要的理论意义和应用价值。近五年来，许多教学科研专家针对具体学科，如生物学、化学、力学等的大实验构建进行了大量的研究。主要特点是利用重点实验室或开放实验室的仪器、研究课题与本科生的实验相结合。实际上是将本科生的被动式学习提前转入研究生阶段的主动式研究。大实验的体系的改革可以让本科生接触到前沿性的知识与仪器，激发了学生的自学能力。由于实验室的课题往往是偏向基础理论，所以这种依托重点实验室的模式，有利于培养基础理论性人才。而利用这个模式来培养“工程”性人才尚需进一步探索。本文结合“卓越工程师”与“大实验”两种培养模式的优点，克服了前者忽视理论基础以及后者的脱离实际生产，构建“参观+拆解+计算+绘图+应用”一体化的符合我校农业工科特色的实践教学体系。二、设计任务及目的课程设计的总体任务为某大型火电厂设计大气污染治理工艺及设备，其中包括分任务：（1）火电厂污染物产生量的确定；（2）火电厂烟囱高度的设计；（3）火电厂大气污染控制工艺的设计；（4）火电厂大气污染控制设备选型设计及管道系统设计。通过课程设计全面总结大气污染控制工程课程学习的成果，加深对课程理论内容的理解，掌握应用理论知识解决实际工程问题的完整过程。设计目的是让环境工程专业的本科生掌握大气污染控制工程设计全过程，重点掌握大气污染控制工程设计方案、污染控制设备选型计算、系统布置、烟道阻力计算、风机选型、系统平面布置等。最终达到设计实际应用的目的。三、设计依据当地大气质量执行《大气环境质量标准》（GB3095-2012）中的二级标准，《火电厂大气污染物排放标准》（GB132