浅析高中语文课堂教学目标相关问题.docVIP

浅析高中语文课堂教学目标相关问题【摘 要】课堂教学一直是课程改革的关键所在，而课堂教学的进行是在一定的计划和目标下推进的，清晰的课堂教学目标能够帮助学生更好的完成学习任务。本文主要探讨了目前高中语文课堂教学目标制定的现状、高中语文课堂教学目标的具体制定的原则以及高中语文课堂教学目标的制定策略。【关键词】高中语文 课堂教学 教学目标中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.141所谓课堂教学目标一般来说是一个整体的概念，可以根据语文教学的不同层次进行分类，从大到小一般可以细分为教育目标、课程目标和教学目标，这几方面并不是分裂开来的，而是一个有机的整体。在高中语文课堂教学中，必须认清这几个方面的不同关系，从而更好的去完成语文课堂教学。对于课堂教学目标的设置是高中语文教学中最基础的方面，也是需要在教学中用力最多的地方。笔者根据实际的教学经验，不断地总结，认真的分析，此进行了相关探究，以便在以后的语文教学中，能够少走弯路，更好的展开语文教学。一、高中语文课堂教学目标的现状分析就目前高中语文教学目标制定的情况来看，没有形成一个完整的体系。具体来说，主要有以下几个方面：第一，很多语文教师在语文教学方面存在着随意性，在进入课堂之前并没有很强的目标，在课堂上任意发挥，使学生不能够抓住老师的教学主线，导致了学习的盲目性和无目的性。第二，语文课堂教学制定的目标过于笼统，不能够细致的剖析语文课堂的细节所在。比如很多语文课本中的阅读文本，其背后有许多深厚的思想内涵需要学生去挖掘，这就需要教师在语文课堂中做好引导，但是很多教师在设计这些课堂教学目标时，往往不会在意这些细节，只是把很多空泛的目标定位其中，使语文阅读教学的目标变得模糊，把学生引导到空洞的说教课的圈子内，这样的话也就失去了语文阅读教学的目的，不能够让学生更好的落实其中。第三，还有一些语文教师在制定课堂目标的时候过于单一，不能够很好的让语文课堂更加具有立体感，使学生不能够得到综合的锻炼。这种目标的定制往往只盯住学生知识能力的提升，而忽略学生综合能力的培养，这样的课堂教学目标是不全面的，不能够让学生把不同层次的语文学习有机的融到语文课堂之中。以上是典型的高中语文课堂教学目标设计不合理的案例，我们必须剖析其问题所在，不断的总结经验教训，更好的去完成高中语文课堂目标的设计。二、高中语文课堂教学目标的具体制定原则我们根据实际的教学经验可知，高中语文课堂教学目标的设置，要综合考虑多个方面，既要结合高中语文自身的特点，又要考虑学生的实际接受能力，又要体现高中语文课堂的综合性，还要细分每个不同的方面，这样才能够更好的让学生在课堂之上提升自身的综合素养。首先，坚持整体性与部分性原则。所谓整体性原则，就是要考虑到高中语文教学的各个细节、各个方面，这不仅是对于提升学生自身能力的要求，更是高中语文课堂自身的要求。在新课堂改革的背景下，高中语文教学更加注重学生知识和能力、过程和方法的双重培养，因此在高中语文教师必须根据这些特质去设计一个整体的教学计划，在教学中能够有一个宏观的把控。部分性原则是相对于整体性原则而言，因为高中语文自身就可以分为不同的板块来进行教学，比如字词、阅读、作文等等，这些不同的板块教学目标是不一样的，对于学生的要求也是不同的，在设计高中语文课堂教学目标的时候，必须充分考虑到这些方面，从每个板块的不同方面出发，进行明确的目标设计。这样学生才能够更好的明确不同板块的学习目标，在进行语文学习的时候，更加有方面感，在课堂上完成相关内容的学习，更能够让学生增加学习的自信心。其次，坚持明确性与模糊性的原则。在进行高中语文教学中，有很多客观存在，也有很多需要主观发挥的东西，因此根据这样的特点就必须进行不同的课堂内容的设计。课堂教学目标的明确性就是教学目标要集中，要精练，而且课堂实施比较具体，学生比较容易完成。教师对于这种明确性的课堂目标要始终牢记在心中，并且在教学中去不断的实施，一步一步的去接近教学目标。另外高中语文教学中还存着一些模糊性的东西，这种往往是提升学生情感和态度的地方，但是这种目标的实现不是明确的，而是潜移默化的，并且每个学生所接受的信息是不同的，再加上学生自身的性格原因，学生自身所收获的东西是不同的。因此必须在课堂教学中进行模糊化的目标设计，让学生充分发挥自身的主观能动性，在整体目标的框架下，去完成高中语文素养的提升。 在高中语文课堂教学目标中还有很多其他的原则，比如系统性原则、开放性原则等等，这些是在高中语文设计中必须坚持的，有了这些原则，才不会在高中语文课堂设计中犯下以往的错误，走向更深的误区。三、高中语文课堂教学目标的制定策略高中语文课堂教学目标的制定需要多方面的努力。首先对于教师而言，应该不断的研习高中语文教材和最新的教学大