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班级活动在五年制高职学生管理中的应用摘要：高职院校以培养高素质、高技术的应用型人才为目标，高职院校的班级管理关系着学校培养人才的质量。班级活动是高职教育管理中的重要组成部分，它在增进班级凝聚力、培养学生自主意识、发挥个人才能、促进学生全面发展等方面具有重要作用，班主任应予以高度重视。关键词：高职学生；班主任；班级活动；学生管理中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0103-02收稿日期：2016-01-20目前，我国的高职教育迅速发展。高职院校是以培养高素质、高技术的应用型人才为目标的，与普通高校学生相比，高职院校的学生有其特殊性，本文主要研究对象为五年制高职生（下称“高职生”）。由于他们都是初中毕业直接就读于五年制高职院校，文化程度相对偏低，自我约束力和社会生活能力较差，对他人依赖性较强，情绪波动较大，处理问题能力较弱等，这就给班主任的班级管理工作提出了更高的要求。如何将高职学生的管理与全面推进素质教育的理念相结合，以培养适应社会发展要求的人才，这更值得深思和不断实践。[1]班级活动是班级管理中的一个重要环节，它是在班主任的指导下，由学生干部组织开展的全班同学共同参与的活动。高职院校的学生正处在青春勃发时期，活泼好动、情感丰富、兴趣广泛、争强好胜是他们共同的特点。丰富多彩的班级活动是他们展示才华、抒发情感的重要方式，也是班主任用以培养他们兴趣、点燃他们学习和生活激情的重要渠道，同时也能增强班集体的凝聚力，激发学生的积极性和主动性，给学生充分展示自我的舞台。高职班级管理中班主任应把握好以下几个方面。一、指导开展班级活动，让学生把握主动权班主任要放弃“保姆式”“警察式”“放羊式”的管理方式，本着以学生为主体的思想理念，充当指导者、支持者、促进者、合作者，发挥全班学生的积极性，要让全班学生人人都具有班级主人翁的态度，踊跃参与，发挥班委的核心引领作用，让学生真正动起来。（1）重视班级活动的动员工作。“凡事预则立，不预则废”，班级活动要想很好地得以开展，组织动员工作必不可少。如何能够调动大家的积极性，使得“心往一处想，力往一处使”就显得格外重要。班主任在开展动员时，必须精心准备，理清头绪，将活动的目的、意义、过程提纲等事先准备好。另外，在动员时注意情感的运用，通过抑扬顿挫的声调及慷慨激昂的陈词去感染他们，牵动他们的情绪。让他们觉得“不做不行”，有种兴致勃勃的激情。[2]（2）重视班级活动的过程检查。在活动过程中注意落实，严格检查学生是否按要求做到，做到有布置、有落实、有检查。同时通过树立榜样示范，以鼓励为主，充分调动全体学生的积极性。每次活动要分工明确，责任到人，事事有人做，人人有事做。在活动开展中要不断询问和提醒，做到仔细认真，把集体的事落实到个人，把个人的事当成集体的事来完成，以此来增强学生的责任心和责任感。班主任绝对不能袖手旁观，充当看客或总结者，需要做合作者和参与者，全程参与到活动中去。班主任参与活动，其实也是检验活动的有效途径之一，能够为下次的活动总结反思。（3）重视班级活动的反馈。每次活动结束应该先请具体负责的学生对本次活动进行总结，交流经验和教训，找出成功之处和不足之处。班主任在总结过程中首先要充分肯定学生做得好和进步的地方，表扬取得进步和表现优秀的学生，同时要指出活动过程中存在的不足和需要改进的地方，为后续项目或新的活动打好基础。同时班主任还要利用总结会与学生共同分享参与的感受，提出下次活动的要求和期望。只有这样，不管是班主任还是学生，都能通过活动得到锻炼和进步，班集体和学生的精神面貌都会产生很大的飞跃。二、给予学生充分展示的机会，挖掘潜能促发展一般而言，大多数的高职生在初中阶段的成绩都排在班级的中下游，在初中得不到老师的重视，到了高职院校，当初被抑制的表现欲便会很强烈，需要班主任提供各种机会以帮助他们释放青春能量，发挥个人特长。班主任在组织各种活动时应按照学生身心发展的年龄特征及其形成发展的规律，在活动中一方面使学生不断发现自己的兴趣爱好，挖掘潜能，促进其发展，形成一定的特长；另一方面为有特长的学生提供表现和发展聪明才智的机会，促进他们健康地持久发展。两者相辅相成，极大地促进了全体学生的身心发展。如班级的一次元旦晚会，班级近半数学生参加演出，有模特、伴舞、独唱、话剧、水果拼盘等节目，演员再加上化妆师、服装设计师和服务队的人员总共有班级总数三分之二的人，每人的分工都记录在班级日志上，彼此分工明确，不重不漏。在话剧表演的节目中，化妆是一位女生负责的；演员的衣服、帽子和王子的剑等道具都是学生自己设计，使用包装纸、美术彩纸和废旧物品制作的。衣服颜色和款式很受观众喜爱，学生的特长在活动中发挥得淋漓尽致，他们为自己的创意而欢呼雀跃。班主任在班级活动中要关注学生的个性差异，为发展每个学生的