电工电子学课程中戴维宁定理的教学设计.docVIP

电工电子学课程中戴维宁定理的教学设计摘 要 戴维宁定理是电工电子学课程中电路部分的一个非常重要的电路定理。在教学中要按照学生的认识规律有效地设计好教学层次。通过引入讲解、练习巩固的教学过程，化难为易，帮助学生理解掌握戴维宁定理的解题方法。关键词 戴维宁定理；电工电子学；教学方法中图分类号：G642.4 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2015）23-0103-021 前言戴维宁定理又称为等效电源定理，是电工电子学课程中电路部分常用的电路分析方法之一。戴维宁定理指的是有源二端网络可以用理想电压源串电阻等效替代，其中理想电压源的电压等于有源二端网络的开路电压，而电阻等于有源二端网络相应无源二端网络的输入电阻。运用戴维宁定理可以有效的简化电路，是非常重要的一个电路定理。为了将抽象难懂的定理讲得简单易懂，在课堂教学中就有必要进行合理的教学设计。首先应明确教学的目的是要帮助学生掌握戴维宁定理，能运用戴维宁定理进行简化电路的分析计算。教学的重点是要讲解戴维宁定理的内容及解题步骤。教学的难点则在于如何合理运用戴维宁定理。2 整体设计教学安排上这部分内容通常用1课时45分钟左右来完成。在教学方法上，可以利用现有的多媒体教学设备，以PPT课件的讲解为主线，通过教师的引导提问实现启发式教学。 整个教学过程可以分为以下四个环节：引入新知，概念介绍；例题引导，讲解新知；练习加强，巩固新知；课堂小结，布置作业。通过“引入→讲解→练习→总结”的过程，实现从教师讲授知识过渡到学生对知识的应用和练习。教给学生提出问题，解决问题的方法，引导学生分析、讨论并动手练习得出结论。在引入环节，首先要充分发挥学生的主观能动性，吸引学生的兴趣，把学生的思维引导到探求事物客观规律的思路上来。可以由实际问题引入新的知识点。在电路工程实际中，常常碰到只需研究某一支路的电压、电流或功率的问题。这类问题可归纳为一个黑匣子复杂电路的问题，特别适合应用戴维宁定理来求解。我们先通过一个实际音乐门铃电路的实物照片来说明这类抽象电路问题的实际应用范畴。然后再给出前面学习网孔电流法时曾经讲过的一道例题（如图1所示）的模型电路图进行讲解。在图1的电路中，我们要求解负载电阻RL上的电流IL，按照前面讲解的电路知识我们可以运用网孔电流法求解出整个电路中每一条支路上的电流。但实际上我们只关心负载电阻RL上的电流IL，故这样的求解过程显得十分繁琐。那么对于这类问题就特别适合使用戴维宁定理来求解。通过这样的讲解，启发学生思考戴维宁定理的方法和其他电路分析方法的差别，理解学习戴维宁定理的意义，激发学生的学习兴趣。在讲解环节，我们首先介绍基本概念和定理内容，然后通过精讲例题让学生熟悉掌握定理。在具体介绍定理内容之前，先讲解二端网络的基本概念。引导学生在实际电路中去寻找构建二端网络。让学生分辨不同二端网络的区别，引入有源和无源二端网络的概念。对于由电阻构成的无源二端网络，根据原来电阻网络的知识，提问学生无源二端网络的简化等效电路模型，介绍等效电阻或输入电阻的概念。对于无源二端网络可以等效为电阻，学生一般都很容易接受。那下面就进一步提出问题，引导学生思考有源二端网络的简化等效模型是怎样的？引入戴维宁定理的具体内容，戴维宁定理指的是有源二端网络可以用理想电压源串电阻等效替代，其中理想电压源的电压等于有源二端网络的开路电压，而电阻等于有源二端网络相应无源二端网络的输入电阻。再具体展开电压和电阻值的求法。特别提示学生注意，有源二端网络开路电压UABO和原电路中两点AB之间的电压UAB的区别。二端网络有源变无源的方法是除源。理想电压源除源就是要让它输出电压等于零，故理想电压源所在支路要用短路线取代。理想电流源除源就是要让它输出电流等于零，故理想电流源所在支路要用断路来取代。经过这样的讲解后，让学生对戴维宁定理的内容有了一个初步的概念和认识。接下来就需要通过具体例题的讲解让学生加深印象和清晰度。对于抽象的理论，学生一般都能听懂，但是印象不够深刻。这时候就需要通过讲解典型例题让学生更加深刻的理解定理内容，增加理论的清晰度，化抽象为具体。在这一部分一般精讲两道例题。通过例题的分析讲解，让学生熟悉戴维宁定理的内容和分析运用戴维宁定理的具体步骤。例1（如图1所示）就是前面提到的原来回路电流法中讲过的一道例题，要求改用戴维宁定理来解。引导学生在这样一个稍微复杂一点的电路中如何通过电路的变形构造出二端网络。再根据戴维宁定理的内容进行等效的理想电压源电压和等效电阻的具体计算。例2（如图2所示）是典型直观运用戴维宁定理求解的问题。非常容易构建出二端网络，引导学生自己找到二端网络，画出戴维宁等效电路图。通过再一次的讲解让学生加深印象，对不同电路根据戴维宁定理的内容进行等效的理想电压源电压和等效电阻的具体计算。理想电压源电压值计算