电教媒体对课堂教学的优化作用.docVIP

电教媒体对课堂教学的优化作用摘 要：从四个方面来阐述电教媒体对课堂教学的优化作用：电教媒体对学习情境的优化作用；电教媒体对实物教具的优化作用；电教媒体对想象力培养的优化作用；电教媒体对教学内容的优化作用。关键词：电教媒体；优化作用；学习情境电教媒体教学是通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性知识，它弥补了传统教学的一些不足。新课标理念下的课堂教学，就是将电教媒体教学广泛地引进学校，走上课堂，有机地结合运用，让学生能更好地感知和理解所学的东西。对提高教学效果和教学效率，起到积极的作用。下面就谈谈个人认为电教媒体在教学过程中的几个优化作用。一、电教媒体对学习情境的优化作用教学功能的变化要求教师要讲求教学艺术，特别是要为学生创造一个良好的学习情境。优良的情境，能激发学生的学习兴趣，更容易使学生真正发挥主体精神，自觉主动地学习探索。优良的学习情境，使学生眼、耳、口、手齐参与，听、说、读、写操作得到了训练。电教媒体引入课堂教学，对促进和优化教学情境有着不可替代的特殊作用。例如，在教学《十里长街送总理》一课时，上课伊始，以音乐伴奏，老师富有感情的朗读引入，学生的心深深地被打动了，沉浸在这种悲哀的气氛中，再结合看投影，让学生感受当时的场面，促进学生的悲痛心情，有的甚至流下泪来，显然学生已接近了作者的感情基准。这种感情合拍产生的共鸣作用，无疑对进一步引导学生品味作者的思想感情大有裨益。二、电教媒体对实物教具的优化作用在课堂教学中，实物教具以直观性、形象性，突破了教材的重点目标和难点目标，对课堂教学的优化作用是有目共睹的。随着电教媒体的引入，并与实物教具有机结合，更加强化了对课堂教学的优化作用。例如，在教学“角的认识”一课时，可以用复合投影片演示展开各种角度的实物，如扇子、剪刀、钟面上的时针和分针等，然后把复合片揭掉，露出各种角，从而露出角的概念。又如，“角的度数”一节，如何用量角器量出角的度数，教师的木制量角器不透明，在黑板上量角，后面的同学看不清楚，用投影的方式来处理，取得的效果就比较理想了。还如，在教学“物体的热胀冷缩”一课，关于空气的热胀冷缩实验：烧瓶口装上一个插着玻璃钢的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面用线做一个标记，然后热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反向移动。这个实验可见度小，且移动距离短，弄不好小水滴会窜出玻璃钢变成“w”或“v”形。如果实际距离长了，就能避免小水滴溢出，将它平放在投影器的工作面上，再照上法实验，实物投影或幻灯放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里面的移动，学生就一目了然了。三、电教媒体对想象力培养的优化作用在小学语文教学中，培养学生的想象力是一个重要的教学目标，因为语文教学的目的之一是促进写作，而丰富的想象力是学生写作的一双翅膀。投影、录音、录像等电教媒体在这方面具有独特的优势。如，《坐井观天》一课，小鸟说天无边无际，青蛙说天只有井口那么大，而课文没有最后的结论。为此我们编绘了一套《坐井观天》活动投影片。小鸟说：“朋友，不信你跳出井口来看一看吧！”青蛙恳求地说：“朋友，能不能帮我上去？”小鸟用绳子慢慢地把青蛙拉了上来。活动投影片映在荧幕上，录音机发出有节奏的音乐，只见青蛙的视角由20度、30度……一直变到井口的180度。青蛙看到了一个崭新的世界，惊奇地说：“哎呀，世界可真大呀！天真的是无边无际！”学生高兴得直拍手，在轻松愉快的气氛中获得了知识，丰富了想象，并懂得了全面看问题的科学道理。四、电教媒体对教学内容的优化作用在教学过程中，利用电教媒体的形象演示可以使许多抽象的内容或问题以及一些不可能或不容易观察的现象生动地展现在学生面前，这样可以达到简化问题、明白道理的效果，让学生学得轻松而实在。教学中运用电教媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，拓展学生的思维活动。例如，在教学《赵州桥》一课时，借助电教媒体插入桥洞大小、现状的一系列相关的图片，让学生形象地明白大桥洞、小桥洞的作用。再插入桥石栏上的一系列与图案相关的图片，让学生形象地了解到什么是缠绕，什么是飞龙，什么是双龙戏珠，从而让学生感受到桥的坚固和美观，体会出古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，教师通过利用电教媒体来进行整合，以多种形式、多种手段来帮助学生学习，能让学生轻而易举地掌握学习内容。电教媒体的优化作用还有许多，在这里就不一一列举了。总之，电教媒体要根据学生的心理特征、认识规律、教材特点等诸方面因素综合考虑，找准电教媒体的最佳优化作用点，使之在课堂上，特别是在新课标理念下的课堂上发挥更多的优化作用。参考文献：朱军.电教媒体运用与课堂教学优化[J].江苏教育学院学报：社会科学版，1997（02）.编辑