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《劝 学》教案（初稿） 主备人：吴红梅 审核人：张丽丽 总第5-7课时 教学目标??? 知识与技能 1.了解作者荀子及其观点. 2.掌握重点实词虚词的意义和用法. 3.了解设喻和正反对比 过程与方法 1阅读文章，能够理解文章所蕴含的内涵。 2学生能在活动体验中增强自我的质疑意识和具体分析问题的能力 情感态度和价值观 1.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 2.树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气，树立正确的学习态度 教学重点?和难点?? 1 重点文言字词的理解和翻译, 2设喻的作用 3 文章的说理过程和方法 课时安排:3课时 教学过程 第一课时 教学要点:熟读课文,整体把握结构 教学过程 一课前导学 1．导课 学无止境。?学习是不可以停止的.这个观点著名的儒家代表人物荀子早在几千年前就给我们提出来了.那么他是怎样向人们论证这个观点的今天咱们就学习荀子的《劝学》板书 2.解题。 《劝学》的“劝”统领全篇，是什么意思? “劝告”？是“劝勉”。而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 3.作者介绍(结合注释①)。 荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 二 质疑讨论 　1.注音 其曲（）中（）规 　 砺（）参（）省（） 骐骥（） 跬（）步 驽马 锲（）而不舍 契（）约 舟楫（）??? 2.朗读课文,注意停顿.培养语感 ????教师作朗读提示： 为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。 ???3．再读课文，讨论、分析全文的思路结构： 本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？ 三 反馈矫正 引导学生讨论分析，教师总结、点拨：本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。 课文一开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述：在第二段中，学习可以使人“知明而行无过’，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。 （2）结合板书，引导学生理清全文思路结构。 ? ?? 组内讨论，全班交流，教师归纳板书： 中心论点： 学不可以已 分论点 比喻句 学习的意义：提高自己 改变自己 青，取之于蓝，而青于蓝 ? ? ? ? 学习的作用：弥补不足 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 ? ? ? ? ? 学习的方法和态度：积累 坚持 专一 积土成山，风雨兴焉 ? ? ? ? ? ? ? 四．巩固迁移 1．《学习与评价》26页第1题 五．布置作业 1 背诵第一段。 2 整理、归纳积累文中重要文言知识 ?? ?? 第二课时 教学要点: 整理、归纳积累文中重要文言知识 教学过程 一.课前导学 1检查背诵第一段 2朗读课文 二 质疑讨论 整理、归纳文中重要文言知识 1 通假字 輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者 则知明而行无过矣 君子生非异也 2