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眼科学PBL教学模式可行性调查与研究摘要：目的：探讨眼科学PBL教学模式在我国医科学院的应用及应用效果。方法：从某医学院2015级学生中随机挑选187名学生作为调查对象，采用问卷的形式对187名学生的意愿进行调查，分析调查结果。结果：通过对问卷调查结果的分析，有81.01%的学生愿意将PBL教学模式引入眼科学的教学课堂，将PBL教学模式与传统教学模式进行比较，学生更愿意选择PBL教学模式。但有69.84%认为学院教学设施不能满足PBL教学模式，有78.77%的学生认为教师素质和教材内容不能满足PBL教学模式。结论：PBL教学模式以学生为主体，更加符合我国教学模式的创新和构建，因此需要加强对PBL教学模式的研究和推广。关键词：眼科学；PBL教学模式；可行性中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0127-02PBL教学模式是以学生为主体，通过让学生思考和谈论实际问题的方式，提高学生的知识掌握能力和问题思考能力，英文全称“problem-based learning”[1]。PBL教学模式在全世界医学教学的应用已经比较普遍，且取得了较明显的效果[2]。因此为了能够使PBL教学模式在我国医学教育眼科学中应用，本文抽选某医学院2015级187名学生进行问卷调查，以期促进PBL教学模式在我国眼科学教育中的应用，提高教学质量。一、对象与方法（一）对象2015年12月3日到9日，共选取了某医学院187名学生进行问卷调查，该群学生都是临床医学专业的学生，目前接受眼科学传统的教学模式。共向187名学生发放调查问卷187份，回收179份，回收问卷均有效，回收率为95.72%.（二）方法1.调查内容：针对医学院学生的学习情况和眼科学的教学情况，调查问卷的问题主要包括：①传统眼科学教学模式的效果；②学生对PBL教学模式的兴趣和接受程度；③医学院及教师满足PBL教学模式的条件；④眼科学教学中适合PBL教学模式的具体内容；⑤对PBL教学模式在眼科学中实际应用的意见及建议。2.调查方法：随机抽选某医学院187名学生对PBL教学模式在眼科学中应用进行问卷调查，并详细了解学生对PBL教学模式的意见和建议。二、结果（一）调查学生对PBL教学模式的态度根据表1结果，对传统眼科学教学模式满意和比较满意的学生共占86.55%，同意采用PBL教学模式的学生占有81.0%，其中学生在选择PBL教学模式和传统教学模式中，PBL教学模式占有84.92%，远远高于传统教学模式的15.08%。在PBL教学模式的优势中，有67.04%的学生认为PBL教学模式能够提高学生的自主思考能力，36.31%的学生认为PBL教学模式能够提高学生的专业素质。不过有71.51%的学生认为教学设施不能满足PBL教学模式。（二）学生对PBL教学模式应用的意见及建议根据调查结果，有部分学生认为不是所有的眼学科教学内容都适合采用PBL教学模式，其中最适合采用的眼学科教学内容有白内障93例（56.98%），青光眼89例（54.21%）、视网膜病63例（42.33%），眼表疾病54例（39.14%）、视神经与视路疾病46例（32.52%），其他眼科疾病31例（25.63%）。学生对PBL教学模式应用的意见和建议：①注重临床见习内容的增多；②注重将临床病例融合到眼科学教学中；③改善教学设施，满足PBL教学模式；④采用交叉教学的教学方式；⑤注重教学内容的问题和材料的提供；⑥结合传统教学模式混合教学；⑦先小班实验教学，后推广全面教学。三、讨论目前在我国医院学生眼科学教学中，主要采用的方式是传统教学模式，即lecture-based learning[3]。传统教学模式在我国医学教学中的应用比较长久，且取得了一定的成效，而且目前仍然受到学生的肯定[4]。根据调查结果可以发现，目前对传统眼科学教学模式满意和比较满意的学生仍然有86.55%，随着时代的变化和教学模式的创新，传统教学模式存在的问题越来越明显，如教师与学生的教学联系不够紧密，过于注重知识的教学，而忽视了临床实践的应用，导致学生难以针对理论知识掌握实际医学内容[5]。随着我国教育理念的更新，目前我国主要推广以学生为本的教学模式，其中PBL教学模式则是以学生为主体，通过引导学生摸索和谈论问题的方式，提高学生对知识的思考能力[6]。一般需要学生在学习过程中，通过组建小组进行合作学习，小组成员在学习和探索问题答案的途径中，能够有效实现知识的构建，提高自身的专业能力和自主思考能力。根据调查结构显示，虽然对传统眼科学教学模式满意和比较满意的学生仍然有86.55%，但在PBL教学模式和传统教学模式的选择中，选择PBL教学模式占有84.92%。学生认为PBL教学模式能够有效提高学生的专业素质、思考能力和学习热情。从学生条件来讲