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研究情景体验式教学法在小学英语教学中的应用摘要：随着我国新课程改革的全面实施，传统英语教学方法已经无法满足学生需求，尤其是对于小学阶段学生来说，他们的英语基础相对薄弱，学校必须采取一定的教学措施来提高学生英语水平，体验式教学能够很好地解决这一现状，它抓住学生的心理特征，以提高学生的自主学习能力和实际运用能力为重点，全面改变传统的纯理论教学模式，为小学阶段英语教学的全面发展奠定基础，为小学生今后的英语学习做好准备。关键词：情景体验式教学法 小学英语教学 有效应用情景体验式教学法是一种新型教学教学方法，它通过学习情景的创设来为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生更直接地感受到英语学习的乐趣，从而激发了学生学习英语的热情，情景体验式教学法彻底颠覆传统英语教学方法，使小学英语教学呈现出新的发展生机。本文将对情景体验式教学法在小学英语教学中的应用进行研究，分别从：情景体验式教学法相关研究、情景体验式教学法在小学英语教学中的有效应用，两个部分进行阐述。一、情景体验式教学法相关研究英语是我国学校教育中学时最多的学科，在我国教育领域上占有重要地位。然而传统英语课堂教学模式在一定程度上制约了学生的发展，教师深受应试思想禁锢，无法实施启发性教学，严重影响了学生未来的发展，传统英语课堂教学模式还是以黑板、粉笔、书、教师加课堂的方式，这种方式相对于基础差的学生有一定促进作用，但对英语基础相对较好的学生来说具有一定限制作用，无法满足所有学生的学习需求，导致学生学习的发展不平衡，正是在此发展现状下，情景体验式教学方法应运而生。情景体验式教学方法是指教师通过创设相关教学氛围，引起学生的情感体验，以此促进学生心理机能和谐发展。情景体验式教学方法，通过丰富多彩的教学手段不仅能将传统教学需要教授的知识教授给学生，还能通过其特有的方式，使课本知识不再只停留在理论层面，而是运用于生活实际，相较而言更有效率，也更能让学生接受，从学生的心理层面出发，也更能适应学生的需求，提高教学和学习效率。通过生动的教学方式，开发学生的想象力，提高学生的自主学习能力，使学习不仅仅只是讲授课本知识，通过对课本知识的环境创设，情景体验，让学生在生活中、娱乐中学习，提高学生的积极性，考虑到小学生自身注意力难集中，学习意识不强的特点，这种通过多媒体和实践的方式，能让学生的心理得到满足的同时又达到教学目的。教师在实施体验式教学法时，必须要充分尊重学生，与学生保持良好的关系，多与学生沟通交流，当学生遇到学习困难时应该适当给予鼓励帮助，建立平等交流的和谐关系，将英语教学建立在良好的课堂氛围中。二、情景体验式教学法在小学英语教学中的有效应用（一）加强趣味性教学教师在情景创设中应充分应用趣味性教学，例如，在复习课上，教师可以将Lets learn部分单词卡举起来，让学生以“开火车”形式练习，让学生拼读：F-a-s-t，fast/T-i-g-e-r，tiger/F-l-o-w-e-r，flower/T-a-x-i，taxi/S-m-a-l-l，small，etc。教师再向学生展示图卡，让学生边看边做，把学生分为5～6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall，tall，tall！Make yourself tall.这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。（二）营造良好学习氛围在英语课堂教学中，教师可以通过创设相关情景来帮助学生营造良好学习氛围，激发学习兴趣。例如，在学习小学三年级unit6“At the zoo”时，教师可以利用课件来帮助学生营造良好学习氛围，用多媒体播放“Hide and seek”歌曲集中学生注意力，再进行谈话导入：“同学们，喜欢去动物园吗？”同学们：“喜欢。”教师：“那么在上课之前我们一起玩一个游戏，游戏的名字叫做猜动物，看谁答得最多，Listen to me，children，guess what it is？――It has a long nose.It has two big ears and a short tail.Its gray.”学生A：“It is an elephant.”教师：“Yes，very good.It is an elephant.动物园里不仅有大象还有其他动物，现在跟老师一起去动物园看看吧。”教师通过情景创设让学生置身于动物园中，激发了学生学习热情，有利于学生英语水平的有效提高。（三）创设角色情景教学英语当中有大量对话练习与短剧，教师可以在课堂上采用角色教学策略，一方面激发学生兴趣，另一方面为学生提供了一次自我表现的机会，既学习了知识又锻炼了胆量。例如：在学习这段对话时，A：what kind of sch