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“互联网+教育”基本模型探析摘 要：2015年两会首次提出“互联网+”行动计划，这一理念使传统行业看到了与互联网结合发展的更广阔前景，教育行业亦是如此。本文在分析“互联网+”本质与内涵的基础上，结合“数字校园”、“智慧校园”的应用和技术构建了“互联网+教育”的基本模型，即以“云+网+端”为基础，以业务融合、协同与创新为目标，重在应用与创新。然后对“互联网+教育”模型的基础设施和主要应用详细分析，结合目前我国教育信息化发展的现状，为我国目前教育信息化发展提出建议。关键词：“互联网+”；教育信息化；“互联网+教育”中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）19-0012-04一、前言从1994年我国正式接入国际互联网以来，我国完成了网络基础设施的安装、迅速增长、整体部署，目前在向协同应用转变。互联网经历了以商业化为特征的互联网1.0阶段、以社会化为特征的互联网2.0阶段、即时化的互联网3.0阶段，目前正向互联网网络空间阶段发展。[1]从2001年的互联网2.0阶段开始，中国互联网开始崛起，互联网成为中国经济全球化最好的催化剂。2015年3月，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，旨在充分发挥互联网在生产要素配置中的优化、集成作用，将互联网的发展成果深度融合于经济、社会之中。这一理念使传统行业看到了与互联网结合发展的更广阔前景，教育行业也不例外。“互联网+”应用与教育行业，形成的“互联网+教育”，以传统的“数字校园”、“智慧校园”为基础，又有其自身的特征和任务，为目前我国教育信息化发展提出了更高的要求。二、“互联网+”的深刻内涵从互联网演化路径上看，“互联网+”是创新2.0下中国互联网发展的新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。[2]创新2.0是知识2.0、技术2.0和管理2.0互动的产物，互联网在云计算、大数据、物联网等新一代信息技术的推动下，已经是融资源、技术、管理于一体的知识社会载体，创新2.0与互联网结合，浑然天成，将会带来更大的发展空间，既是创新的动力，又是创新的工具和源泉。[3]从技术层面看，“互联网+”指，以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术、物联网等）在经济、社会、生活各领域的扩散、应用过程；从经济层面看，“互联网+”代表一种新的经济形态，以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态；[4]从网络层面来看，“互联网+”不仅是一个信息网络，更是一个物质、能量和信息互相交融的物联网。三、“互联网+教育”模型1.“互联网+教育”的内涵“互联网+教育”是教育在线化、数据化、可视化、自主化、个性化；教育资源无所不在，学生可以按需动态索取；教与学模式发生变革，泛在学习、互动学习成为主流；教育管理数据化、可视化、智能化，使决策更精准、科学。“互联网+教育”是教育信息化视角的转变。校园是教育的载体，数字校园和智慧校园是站在校园的角度实现校园业务数字化、信息化、智慧化。“互联网+教育”是站在互联网的视角构建教育、运行教育，弱化了校园，强化了教育的本质，也就是互联网校园化。这个视角的转变有助于教育和互联网的高度融合。“互联网+教育”是一个整体协同的模式，要求教育信息化融合、协同发展。一方面要做到资源的共享、系统的集成、系统与业务的高度融合，另一方面要实现信息化建设与师生、物、组织、管理等的协同。2.“互联网+教育”模型我国教育信息化经过30多年的发展，我国教育信息化经过构建、应用，信息化基本完成，目前多数学校在进行业务整合，向信息化融合、创新方向发展，努力将教育信息化由粗放型向集约型转变。[5]从“数字校园”到“智慧校园”的建设，已经开始了将云计算、大数据、物联网与教育结合的探索和实践，为“互联网+教育”发展奠定了基石，如表1所示。“互联网+教育”是以“云+网+端”为新基础设施，以数据、信息资源为主要要素，基于实时协同的分工网络，在教育领域优化、集成资源配置，全方位融合于教育之中。其仍然是利用新一代信息技术，站在融合、协同的角度，以学习、创新为目标，以应用为核心，融合教、学、科研、管理、生活等教育核心业务，如表2所示。四、“互联网+教育”分析1.“互联网+教育”的基础设施分析我国“互联网+教育”的基础设施，即“云+网+端”已经崭露头角。大数据让教育更了解学生、了解教学、了解科研、了解管理，能提供个性化、量身定做的教育。云计算让知识存储自由无限，移动互联让学习无时无刻无处不在，社交网络让教学互动亲密无间。（1）云计算云计算作为一种新型的计算模式和存储模式，管理着海量资源，本身就是一种基础架构管理的模式。云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必需的一切硬件计算资源，这些资源经数字化、虚拟化