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“互联网+教育”引发的教学变革摘 要：大成实验学校通过基于数字化教学案的智慧课堂互动教学系统（简称WZHJX）实践研究，建立“一中心五平台”，充分发挥计算机网络的传输、运算速度的优势，线上线下学习有机结合，实现教学信息的采集、分析、处理，进而实现实时、互动的教学评价反馈，突破传统教学时空限制，促进学生自主个性化学习，有效提高了教育教学效能。关键词：智能化教学；教学评价；互动反馈中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）20-0077-03信息爆炸的数字时代，通过互联网，学生可以获得无穷多的信息，特别是出生在数字时代的孩子们，运用互联网的学习力远超我们的想象。如何让学生学习并合理运用相关技术手段，准确高效地获得自己所需信息？ 互联网的高速发展，带来人和人之间信息交流方式翻天覆地的变化，如何将这些新的信息方式应用到教学中，提高教育教学效能？MOOC（慕课）在高校的兴起，被认为是引领教育变革的革命性事件，对教育教学改革，转变教学观念具有挑战性的意义。但中小学基础教育不能照搬大学的MOOC，大成实验学校通过基于数字化教学案的智慧课堂互动教学系统（简称WZHJX）实践研究，建立“一中心五平台”，充分发挥计算机网络的传输、运算速度方面的优势，线上线下学习有机结合，实现教学信息的采集、分析、处理，进而实现实时、互动的教学评价反馈，突破传统教学时空限制，促进学生自主个性化学习，有效提高了教育教学效能。一、系统结构“数字化教学案”是基于“互联网 +”的教与学的方案，核心要素包括学情调查、目标问题、合作交流、学能监测、拓展提高、反思评价。基于数字化教学案的智慧课堂互动教学系统有“一中心五平台”，即一个信息存储智能处理中心和教师应用平台、学生应用平台、家长应用平台、课堂教学平台和纸质作业数字化平台等五平台组成。WZHJX系统主干结构、各平台基本功能及简单工作流程如图1所示。二、创新功能基于数字化教学案智慧课堂互动教学系统带来一种具有超强的教学辅助功能的互联网+教学方式，注重交互对象的主体性、教学对象的交互性、交互反馈的及时性以及交互影响的持续性。对教师、学生和家长都有显著的意义：首先，建立了超过200万道精品试题、20万优质试卷、由一线名师讲解的10万段经典解题视频和海量的各主要学科教学设计课件微视频等资源库。资源库涵盖了大量教师日常教学使用的试题、试卷、解题视频以及课件资源，可以协助教师高效快速搜题、出卷、备课，显著提高教师的工作效率。同时系统提供了强大的资源上传、管理功能，方便教师将自己的教学资源上传系统、统一管理，实现资源共享。其次，高效调用系统提供的海量教学资源和自己上传的个性化教学资源，轻松实现快速协同备课或个性化备课、自动或手动组卷等，减轻教师工作负担。第三，通过实时反馈系统，系统自动分析统计相关数据，在各教学环节，通过直观报表为教师提供智能化教学建议、教学目标达成度等综合信息，便于教师对课堂教学做出即时调整。第四，在课堂教学过程中，教师能轻松实现资源调用、板书切换、图片/作业对比、学生互批等功能；通过查看实时作业报表，实时了解每个学生的学习情况，轻松实现高效的课堂互动和即时反馈，从而提高课堂教育教学效能。第五，详尽记录课堂的每一环节，通过多种终端精彩再现，学生可按教师要求，轻松实现便捷的课前预习、课后复习，也可按自己需求有针对性地多次学习、移动学习。第六，自动生成学生的个性化错题云。学生可随时订正自己的错题、查看错题的文字或视频解析，实现查漏补缺，巩固提高。同时提供错题再“收藏”功能，对重点错题重点照顾，让个性化错题云更个性化。第七，针对学生错题，可由教师设定给学生自动推送若干道相同知识点的试题，让学生进行变式训练，强化该知识点的个性化学习。三、实施途径以“数字化教学案”为抓手，运用智慧课堂互动教学系统开展智能化教学促进个性化学习，如图2所示。1.课前――学情调查，研究每一个学生起点，寻找最近发展区美国教育学家奥斯伯尔曾提出，“影响学生学习最重要的因素是学生头脑中已有的知识，教师应根据学生已有的知识进行教学。”因此教师在上课前要根据教学目标设置问题或活动对学生进行学情调查。借助基于数字化教学案的智慧课堂互动教学系统，可以从两个方面来实现：（1）微课视频给学生准备相关微课（围绕某一个相关知识点而形成的讲解和演示，其特点是目标明确、语言简洁、深入浅出，可以是预习视频，也可以是本节课所需要的补充知识视频等），让学生通过PC、平板等客户端程序，翻转课堂等学习方式在课前进行相关学习，同时教师还提供在线的辅导，促进学生尽量“拉齐”或提高起点。（2）数据分析课前通过给学生发送学情调查问题让学生完成，利用实时反馈系统，教师可以非常便捷地收集学生的相关数据，经过系统后台的智能分析处理，以直观的数字化图表充分、准确呈现