《中国近现代史纲要》教学中爱国主义教育探析.docVIP

《中国近现代史纲要》教学中爱国主义教育探析摘要：《中国近现代史纲要》蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容，是对大学生进行爱国主义教育的重要载体；在“纲要”教学中，我们可以用爱国英雄人物的言行感染学生，用近现代历史发展的结论教育学生，也可以通过爱国主义教育实践活动塑造学生；在思想日益多元化的今天，我们要引导大学生正确认识各种复杂关系，树立一种理性、包容的爱国主义观。关键词：纲要；爱国主义；教育中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）20-0041-02爱国主义是中华民族的优良传统，是推动中国近现代历史前进的精神支柱。当前我国高校思想政治理论课开设的《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）是对大学生进行爱国主义教育的重要载体。因此，探讨高校“纲要”教学中的爱国主义教育问题，有利于切实有效地对学生进行爱国主义教育，使他们继承和发扬近代以来中国人民的爱国主义传统和革命传统，成长为中国特色社会主义事业的建设者。一、“纲要”教学中爱国主义教育的主要内容“纲要”讲授的内容是鸦片战争以来中国近现代史，这段历史，就其主流和本质而言，是中国人民，为实现民族复兴而积极探索、英勇奋斗、艰苦创业的历史。因此，中国近现代史蕴含着极为丰富的爱国主义教育内容，其中既有中华民族的屈辱史和抗争史，也有中国人民的探索史和创业史，这为我们利用“纲要”课程对大学生进行爱国主义教育提供了丰富翔实的内容。1.国耻教育。国耻教育是指一个国家、一个民族把历史上曾被其他国家和民族侵略、欺辱的耻辱经历拿来对自己的人民进行的教育。国耻教育的实质是爱国教育。近代中国，鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争、日本全面侵华接踵而来，中华民族在列强的铁蹄下一步步沦陷，这对于中华民族来说既是一段耻辱史，也是一段血泪史。“纲要”教学中通过揭露侵略者的野蛮行径，使学生们深刻了解了我们民族经历的这段黑暗历程，明白了旧中国积贫积弱的根源在于帝国主义的侵略，帝国主义阻碍了中国经济社会的发展。国耻教育，让学生们铭记历史，领会落后就要挨打，进而树立起忧患意识，并把自己的命运和国家与民族的命运紧密结合起来，保持自强不息的民族精神。2.民族精神教育。中国近现代历史还是一部中华民族积极探索国家和民族命运的历史。一批又一批的先驱为探索国家出路前赴后继，不屈不挠。“纲要”教学中要把握好学生的民族精神教育，帮助学生们深刻认识正是由于中华民族自强不息的民族精神，在我国近代历史中才出现那么多激励一代又一代中华儿女继续前行的精神动力。特别要着力弘扬中国共产党领导人民在争取民族独立和人民解放的历史进程中形成的伟大的民族精神，并不断把中华民族精神提升到新的水平。尤其是井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神、大庆精神、两弹一星精神等，这些都是中华民族伟大精神财富，需要每位中华民族儿女倍加珍惜。3.理想信念教育。近现代中国历史发展过程，是中华民族崛起复兴的历程。无论是孙中山提出的“振兴中华”，还是中国共产党提出的中华民族伟大复兴，都饱含着中国人民对国家富强、民族振兴的美好愿景。1949年新中国的建立，中华民族实现了真正的民族独立。新中国成立后，尤其是改革开放以来，我国人民在党的领导下实现了中国发展的奇迹。“纲要”教学中要通过对这段历史知识的传授，对学生进行理想信念教育，让学生们明确理想信念的重要性，这有利于大学生把自己的理想信念和国家与民族的理想信念紧密结合起来，以实际行动报效祖国。二、“纲要”教学中爱国主义教育的途径“纲要”课程讲授的内容是1840年鸦片战争以来的中国近现代史。这170多年的历史犹如一部恢弘的爱国主义史诗，生动地记录了中国一代又一代的仁人志士为谋求民族独立和国家富强而奋斗的业绩。所以，在“纲要”教学中，我们可以用爱国英雄人物的言行感染学生，用近现代历史发展的结论教育学生，也可以通过爱国实践活动塑造学生，从而有效发挥近现代史的爱国主义教育作用。1.用爱国英雄人物的言行感染学生。我国近现代历史上，在探索国家前途命运和反对外国武装侵略的过程之中，涌现出一大批爱国英雄，这些爱国英雄用其言行践行中华民族的优良传统、演绎着爱国主义的真谛，为当代大学生的爱国主义教育提供了无数个鲜活的榜样。“近代中国人包括统治阶级中的爱国人物在反侵略斗争中表现出来的爱国主义精神，铸成了中华民族的民族魂。正是由于中国人民前赴后继、英勇顽强的斗争，才使我们的国家和民族历经劫难、屡遭侵略而不亡”。[1]“纲要”教学过程中，教师应将这些民族英雄的爱国主义言行充实到教学内容之中，配合图片、视频以及教师带有感染性的语言，将这些爱国英雄事迹讲述给学生，让大学生从这些爱国英雄人物的言行中理解什么是爱国主义的真谛。2.用近现代历史发展结论教育学生。中国近现代历史发展过程之中，形形色色的救国方案纷纷登场。在经历了农民阶