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中职物理课堂“教与学”互动模式新思考摘 要：随着新课程改革的不断深入开展，对中职学生的教育也日显重要。为了全面提高中职学生的知识水平与素质，就要创设良好的课堂教学模式。关键词：中职学生；物理课堂；互动模式中职物理是中职学生学习的一门基础课，也是一门难度较大的课程。很多中职学生由于基础不扎实，对物理学习本身就有畏难情绪，若是物理教师在课堂教学过程中无法调动起学生学习的积极性，与学生进行互动讨论，就很难激发他们的学习动力、提高他们的学习成绩。现在的中职物理课堂大多采用“满堂灌”的教学模式，教师只负责教，而学生的学习效率、接受程度都逐渐被弱化。按照新课标的教学要求，课堂教学要“以人为本”，学生是课堂的主体。因此，为了改变目前中职物理课堂的这种教学现状，本文就简单谈谈对中职物理课堂教学互动模式的几点思考。一、由单向传输转为双向互动在传统的课堂教学中，学生就像是海绵，源源不断地吸收着教师讲授的知识。学生在课堂中只是一味地听课、记笔记，很少思考老师所讲的内容。这样的教学模式不仅会降低学生学习的自主性，还会扼杀学生的创造力。因此，为了促进学生健康的全面发展，在中职物理课堂教学中，教师要积极与学生互动，鼓励学生自主动脑思考，开发他们的智力，培养学生养成“发现问题并勇于解决问题”的能力。对于学生掌握不清的内容，教师要耐心及时地给予讲解，并根据学生的接受程度改变自己讲课的节奏，让学生能够跟上教师的步伐一步一步地学习新知识。由于大部分中职学生学习成绩不是很好，基础不扎实，因此教师首先要鼓励他们，让他们对物理学习充满信心与希望。哪怕是一句简短的话、一个肯定的眼神都能为学生重塑起学好物理的信念与动力。另外，教师可以根据学生的作业完成情况在课堂上答疑解惑，对学生容易混淆的、有疑问的问题进行专门的辅导讲解，这样既能让学生对这部分知识有清晰透彻的掌握，更有利于学生记忆的深化。二、采取有针对性的教学由于中职物理的教学内容多而复杂，如果教师在教学时不分主次，眉毛胡子一把抓，不仅会加重自己的教学任务，而且会增加学生的学习负担。因此，教师在教学时要抓住基本的主干知识，充分利用有限的课堂时间抓住重点，与学生进行有效的互动，激发学生学习的兴趣以及参与课堂的热情，进而有效地提高课堂教学的质量与效率。比如，在学习“恒定电流”这一章时，“电功、电功率、焦耳定律”等内容就要进行重点讲解，在讲解过程中教师要时时进行提问和反问，以便了解学生的思路是否能跟得上，并利用问题引发学生的思考，集中他们的注意力。而对于不太重要的内容，像是“并联电路的分流作用”，教师就可以简单介绍一下，粗略带过。教师讲课突出重点、抓住关键，能够使学生深入地理解最重要、最基本的知识，并进一步把这些知识弄懂弄透，并进行熟练的运用，真正提高课堂教学的有效性。三、联系日常生活实际物理知识与我们的日常生活紧密联系，因此，教师在课堂教学中可以从我们身边的小事出发，先与学生进行互动讨论，然后再引入教学内容。比如，摩擦力在我们的日常生活中随处可见，我们有许多地方利用了摩擦力，摩擦力对我们既有有益的一面，也有有害的一面。教师就可以让学生先思考再进行讨论交流，“走路时鞋子与地面之间的摩擦”“手握筷子的摩擦”“用小刀削铅笔时，铅笔与小刀之间的摩擦”等都属于有益摩擦；“机器的运动部件间产生的摩擦”“自行车的轴与轴承间的摩擦”“滑雪时，滑雪板与雪面间的摩擦”等则属于有害摩擦；“饮料瓶盖上有一些竖纹”“车轮胎上的花纹”等则是人们利用摩擦力的例子。通过这样的互动交流，活跃了课堂氛围，在轻松的课堂环境中学生学习的兴趣与热情很容易被激发出来，并且学生通过思考与交流逐渐意识到物理与日常生活的密切联系，不再觉得物理知识是枯燥乏味的，进而转变自己的学习态度。四、重视培养学生的能力现代教育强调以人为本，教学要注重学生自身的发展和个性化需要，要训练学生掌握基本的知识与技能，并运用在生活中以解决实际问题，这就要求中职物理教师在进行课堂教学时，不仅要注重对学生知识的讲授，还要注重培养学生的能力。由于物理学习是一个漫长的过程，教师要积极鼓励引导学生保持正确的学习态度，养成良好的学习习惯，反对临时抱佛脚的考前突击。其次，要在师生进行良好互动的基础上引导学生发散思维、探索知识，培养他们的创造性思维能力。此外，由于物理实验是中职物理教学的重点内容，教师要充分利用实验的实践性特点，训练学生的动手操作能力。只有全面培养中职学生的能力，才能使他们符合社会对人才培养的要求，从而得到全面发展。总之，在中职物理课堂教学中，教师要与学生形成良好的“教与学”同步进行的互动模式，并以这种教学模式为基础，有针对性地对重点内容进行教学，并注重联系生活实际，培养学生的能力，让学生在与教师的互动中获取知识与技能，进而更好地促进自身的全面健康发展。参考文献：李敏.中职物理教学难点及对策分析[