中职生如何对待微阅读初探.docVIP

中职生如何对待微阅读初探摘 要： 随着信息社会的快速发展，人们的日常阅读方式发生变化，电子阅读替代纸质阅读已成为人们阅读的主要形式，而其中的微阅读已经成为中职学生学习生活的一部分。微阅读对学生的成长发展产生怎样的影响，人们对此褒贬不一，作者认为微阅读是信息时代发展和生活节奏加快应运而生的，是了解信息、汲取知识的新途径，它的存在已是必然趋势，关键是如何对中职生加以引导并合理利用。作者分析了微阅读产生的成因，并就正确引导中职生开展微阅读提出了见解。关键词： 中职生 微阅读 教学策略阅读在学生拓展知识、自我提高、完善人格方面有重要作用。过去，课外阅读多以纸质阅读为主，随着信息时代的到来，网络阅读在阅读中扮演着日益重要的角色，特别是借助微信、微博、手机短消息等网络工具以网文和短文体生存的“微”阅读方式日渐盛行。这种微阅读已经广泛侵入青少年群体，也日益成为中职学生学习生活的部分。一、当前中职生倾向微阅读的原因（一）信息社会带来阅读方式的变革。随着互联网社会的迅猛发展，高科技的使用带来了网络信息的瞬息万变，带来了智能手机、ipad、电子阅读器等的强大功能，智能手机的快速普及，使人们的阅读方式呈现出前所未有的多元化发展趋势。传统的纸质阅读是触摸纸张的文本阅读，而现在的微阅读则是利用网络设备或通讯工具等通过电子屏幕显示而进行的电子阅读，有信息量丰富、图文声像兼备、快速便捷、可复制、占用空间小及互动性强等特点，这都是传统纸质文本无法比拟的，受到阅读者尤其是青少年学生的青睐。而且，网络的共享性，使得读者能不受时空限制而自由地阅读，随时可以读到不同时间、不同地域发布的信息和知识。（二）微阅读快捷方便的特点。微阅读以其文本的短小，便捷地营造令人倍感舒适的微阅读氛围，翻开这样的文本并不需要太多背景铺垫，也不需要过多的情感投入，甚至不要求阅读经验的前后连贯。而且，微博、微信等网络平台让学生的思维空前活跃，不仅让中职生获得信息、知识，更能以一个虚拟者的身份畅谈，产生互动，并提出不同的观点和看法。（三）中职生源素质的客观情况发生变化。近年来，随着高校和普通高中的扩招，中职学校降低入学条件和教学标准，中职生源总体素质和知识水平不高。他们大多文化基础差、不爱学习、纪律性不强，缺乏应有自觉性。他们不爱纸质阅读，而且难以静下心来进行长时间的阅读。微阅读的简洁明了让文化基础差的中职学生易于接受。（四）受社会环境的影响。随着经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，人们的思想也更加多元化，物质至上、金钱至上、利益至上等唯利是图的观念日趋弥漫，功利思想使人们更加浮躁，能安下心来阅读并静下心来思考的风气渐行渐远。我们在大街上、公交车上、地铁上、商场里、等候人的时候，甚至在学校、在教室，在家中，看到的大多是低头看智能手机族。在这种大环境下，中职生难免会受浮躁的“大气候”影响。对于微阅读，有些教师和家长持反对态度，他们认为微阅读的内容良莠不齐，有一些内容完全是捏造的，这在无形中会扭曲和误导心智还不是很成熟的中职生，而且，中职生如果长期处于微阅读状态，就会无法集中注意力，让思维产生惰性，对电子文档产生依赖，不利于培养中职学生的思考与判断能力。然而，笔者认为，在大网络化时代的情况下，不能因为微阅读的一些弊端就将之摒弃，应正视问题，并积极有力地引导中职学生正确进行微阅读。二、引导中职学生正确微阅读的策略微阅读是顺应时代发展而生的，是契合现代社会节奏生活需要的阅读方式，它的快捷方便、信息量大、知识面广、声像结合等特点获得广大中职生的青睐，如果教师将微阅读引导利用好，就可逐步改变中职生不阅读的现象。（一）将微阅读与中职语文教学大纲中的阅读教学目标相结合。《中等职业学校语文教学大纲》指出：“养成阅读优秀文学作品的习惯，阅读总量不少于300万字。”对于300万字的阅读总量，能达到这样的阅读量的学生在中职学生群体中屈指可数。现在的中职学生普遍不爱纸质文本阅读，教师可以利用中职学生容易接受新鲜事物的年龄特点及喜欢用手机进行微阅读的习惯，引导学生将微阅读与中职语文教学大纲中规定的阅读教学目标相结合。1.课内外阅读相结合课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课内阅读的补充，课内与课外学习是相辅相成的。中职生如果只是学习课内的几篇文章则是远远不够的，如果将课内与课外阅读相结合，则不仅可以加深中职生对课内知识的理解，而且可以了解或掌握更多相关知识，提高课外阅读的效率。比如，教师在引导学生学习《荷塘月色》的时候，可以让学生通过网络进行一些关于朱自清的爱国事迹的微阅读。这样，学生对作者朱自清强烈的爱国主义精神就有进一步了解，又能对课文《荷塘月色》中不满当时黑暗现实及在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境有更深的领悟，加深对这篇文章的理解。2.通过微阅读培养读书兴趣北京大学语文教育研究所所长温儒敏认为“应该把