中职生数学习惯养成策略.docVIP

中职生数学习惯养成策略摘 要： 良好的数学学习习惯很重要，数学学习中有许多原因会使中职生养成不良的数学习惯。可通过树立信心，调动积极性，亲自“动一动”，“积极想、善于问、认真听、仔细审、勇于辩”等方式养成良好的数学学习习惯。关键词： 中职生 数学学习习惯 养成策略什么是习惯？用心理学的话来说，习惯是刺激与反应之间的稳固链接。也就是说习惯是指积久养成的生活方式，在学习上习惯就是指积久养成的学习方式。中职生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。“十五”计划纲要再次重申要大力发展职业教育和职业培训。那么现在的中职生能接受国家对他们的选拔吗？要成为国家高素质劳动者和高技能专门人才，那就要认真学习，刻苦钻研，养成良好的习惯。美国教育学家威?詹姆斯说：“习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。”我是一名中职数学教育工作者，为中职生将来成为国家栋梁之才肩负着不可推卸的数学教育之责，认为培养中职生的良好数学习惯是数学教育当务之急。《中等职业学校数学教学大纲》中的“课程教学目标”提到：“引导中职生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高中职生就业能力与创业能力。”一、当前中职生不良数学习惯产生的原因1.缺乏数学学习热情，学习意志薄弱。中职生普遍缺乏对数学知识的兴趣，求知欲低，特别对于抽象性的概念、定理的学习，更是难上加难。还有，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者题目较长就产生畏惧心理，再就是部分中职生本身自控能力弱，贪玩，不能控制自己把学习坚持下去。2.数学听课效率低。究其原因就是很多中职生数学基础差，听不懂；还有就是周边人都听不懂，想听也没兴趣和干劲；再就是被迫学习，进入中职校学习后，还像初中那样有依赖心理，跟着老师惯性思考，不会掌握学习主动权等。3.没掌握学习数学的方法。教师上课一般情况是要讲清楚知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。一部分中职生由于上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，靠死记硬背，结果自然是事倍功半，收效甚微。4.中职教师的教学方法不适应中职生。由于受应试教育的影响，数学教学仍存在教学方法以灌输为主，忽视对中职生的研究、对知识点的研究以适应中职生的特点；教师讲得过多，中职生练得过少，中职生只听讲，不能积极参与主动思考，忽视知识形成过程的探讨。二、中职生数学良好学习习惯的养成1.养成树立信心、调动积极性的良好数学习惯，提高数学学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在学习中，只有正确恰当树立起信心和调动自己的积极性，就能培养数学学习兴趣，才会自主地学习数学、自觉地运用数学、主动探究数学。教育学家第斯多惠指出：数学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。一节课中，有的中职生学得生动活泼、津津有味；有的中职生精神不振，昏昏欲睡，这种现象归根到底是兴趣问题。学习数学的兴趣浓厚，求知欲望强烈，数学素质会得到较快发展，由机械、被动学习转变为创造、主动学习。2.养成亲自“动一动”的数学习惯，体验成功与失败。（1）亲自阅读数学课本的习惯。要求在上课前阅读要学的数学内容，学会用笔在书上做不同的标记，如：重点内容、有疑问的地方等，以便在老师讲课时多留心。这样在第二天上课时就会听得懂，还可以对照老师的思路检验自己思考问题的方式是否正确，锻炼自己探索数学问题的能力，在探索中对数学知识的内化得到了加强。同时这种学习能力对人的一生是非常重要的。（2）亲自推导公式与定理的习惯。中职数学课本中有大量的公式，无论课本上有无推导过程，都可以亲自用学过的知识公式试推导一遍；再把自己推导过程和书上的相对照；书上若没有推导过程的则可在课堂上和老师推导的过程相对比一下。这样既提高了动手能力，又提高了数学成绩，更重要的是养成了良好的数学习惯。（3）亲自试做练习的习惯。数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的。在上课前通过预习后对照例题可以试做那些练习，中职数学课本中的数学例题和知识点与练习关联密切。在试做中，并不强调要做对，只是用于检验自己亲自“做”的效果。这样可以有效检验自己的数学水平。3.养成“积极想、善于问、认真听、仔细审、勇于辩”的数学习惯。（1）积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动中，这是提高学习质量和效率的重要保证。中职生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。（2）勤思好问学习习惯的养成是中职生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练中职生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个数学教学过程中，与数学学习思维方法、思想能力的培养有机结合