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以特色和个性教学为导向的中学地理教学 【摘 要】中学地理教育拥有着独特的知识系统以及教学规律，一味使用传统被动灌输式的教学方法，已经不能适应现代教学发展的实际要求。大量的实践证明，传统教学方式的教学效果并不十分理想。也正是因为这样，使得以学生为主的特色以及个性教育逐渐被重视起来，并且在中学地理中得到了良好的应用。文章深入探究现阶段中学地理教学中以特色和个性教学作为导向教学模式，希望对提高教学效率有一定的实际意义。 【关键词】特色教学 个性教学 导向 中学地理教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0034-02社会发展推动了人们生活质量的提升，个性化、特色化理念越来越被人们所重视，因此良好地运用个性化教学能够满足社会发展以及时代进步的根本需求。随着教育改革的不断深化，想要提升学生的综合实力，就要求教师改变过去传统的观念，运用人性化的教育方式，进而有效实施个性化教学。个性化以及特色化教学的运用，不仅能够提升中学地理教学的成效，还能提高学生整体的综合素质，为学生今后的发展和学习打下良好的基础。一 新旧教学模式的对比分析1.传统教育模式的分析传统教学模式就是通过被动式、灌输式的教学方式对学生进行知识的教授，然后让学生进行大量的练习来提升对相应知识的理解和有效记忆。而时代的进步和发展，使社会更加注重创新性，因此，在这种情况下，原来传统的教学模式已经不能满足时代的发展要求，也不利于学生发散性思维的提升。而对于中学地理来说，传统教学模式的弊端给中学地理教学带来了不小的影响。例如，在教学过程中，学生自身主体性被忽视，教师在进行备课和教学时，也只是凭借自身的理解和认识来进行，导致学生实际接受程度和预期目标不相符。再加之传统教育理念过于注重学生考试时的分数，使得学生的思想一直禁锢在考试和教学大纲中，不仅不能有效培养学生的主观能动性和创新能力，还使学习成绩不好的学生受到严重打击，学生身心健康得不到有效提升。此外，传统教育理念过分强调师生之间的等级关系，教师一味地严格要求学生进行学习，缺少必要的沟通和交流，使得师生关系恶化，甚至有部分学生因为不喜欢教师而出现厌学的现象。2.以个性和特色为导向的新型教学模式随着教育改革的不断深化，社会各界开始重视传统教学理念的不足，并且逐渐对以特色和个性为导向的教学新理念给予重视和关注。然而现阶段的实际情况是，教育界和学术界并没有对这种全新教育理念有一个统一的定义，只是在基本方向上保持相对的统一。这种教学理念注重以学生为主，在教学过程中尊重学生之间的差异，按照因材施教的原则使用多元化的教学模式和手段，充分帮助学生对中学地理知识的体系进行深入的了解，从而使其能够对知识进行深入理解和探究，有效激发学生在理解知识基础上的创新和拓展。除此之外，以特色和个性作为导向的教学模式注重教师和学生之间关系的建设，通过构建良好的沟通方式，使学生和教师之间建立起朋友般的良好关系，进而激发学生对地理学习的兴趣，提升地理教学的质量和成效。个性化教学是在充分尊重学生认识以及个体差异的基础上建立的，然后再构建起完善、健全的教学体系，从而更好地调整和约束学生的行为。因此，这种新的教学理念是今后教学发展的实际方向，不仅能适应学生中学阶段的发展规律，还能满足社会发展的实际需求，从而有效推动学生个体良好的发展。二 个性化与特色化教学的意义1.教学理念的人性化，重视学生个体价值的实现社会脚步的前进，使得人们生活水平在逐渐提升，人们已经不再满足物质上的享受，对于个性化理念的重视越发明显。同时，随着中学教育改革的不断深化，中学地理课程也做出了相应的转变，新的地理课程理念表明，“学生是教学活动中的主体”“充分满足不同层次学生对地理学习的需求”等。这些教育理念都是从以人为本的理念出发，对学生在中学地理教学中的位置进行思考，同时也要重视学生个体价值的实现。2.个性化和特色化的教学目标使学生得到良好的发展这种教学模式充分尊重学生之间的个体差异和个性发展需求，在中学地理教学中开设了种类众多的课程，例如，地理活动实践课程、选修课程等。不仅丰富了教学模式，还推动了学生进行自主学习和探索学习的积极性，为学生的个性化发展奠定了良好的基础。学生在教师的有效帮助下，能够将自身实际情况和兴趣爱好进行有机融合，从而更有效地完成教学目标。此外，还可以帮助学生选择适合自身实际需求的方式和方法，使学生学习地理的主观能动性有良好的展现。3.教学内容贴近日常生活，使学生个性得到充分的展示和发挥以前较为传统的中学地理教材内容过于陈旧，知识点也相对偏难，与学生的实际情况相脱节，并且地理教学的最终目标过于重视学生的成绩、名次，使得学生的个性发展受到严重制约。随着中学地理教学的改革，以个性化和特色化为导向的教学模式得到有效实施，不