以绘本为载体开展幼儿亲情教育的可行性分析.docVIP

以绘本为载体开展幼儿亲情教育的可行性分析摘要：在幼儿亲情教育活动中，以绘本为载体，可以引导幼儿发现生活中的真善美，并使幼儿萌发感恩之心。所以，了解以绘本为载体开展幼儿亲情教育的可行性，可以更好地利用绘本开展幼儿情感教育。因此，对幼儿亲情教育与绘本的关系展开了探讨，并从理论和实践两个方面，分析了以绘本为载体开展幼儿亲情教育的可行性，以便为关注这一话题的人们提供参考。关键词：绘本 幼儿亲情教育 载体 可行性作为人类最美好的情感，亲情是幼儿情感教育的起点。而绘本具有形象和趣味性特征，能够符合幼儿身心发展需求。所以，人们开始尝试以绘本为载体开展幼儿的亲情教育，以期促进幼儿情感教育事业的发展。因此，有必要对以绘本为载体开展幼儿亲情教育的可行性问题展开探讨，以便为促进幼儿的健康成长做出一定的贡献。一、幼儿亲情教育与绘本1.亲情教育本质分析所谓的亲情教育，其实就是以亲情为载体的情感教育方式。在开展这一教育的过程中，需要了解受教育者的亲情世界的建构情况，以便开展相应的教育活动。所以，亲情教育与情感教育有着相同的教育目的，就是促进受教育者情感、态度和价值观的发展。但与情感教育不同的是，亲情教育更加强调自我体验，所以不能采取灌输式的教育形式，而是要为受教育者创造一个亲情教育环境，以便引导受教育者通过自主体验获得情感发展。在参与亲情教育活动的过程中，受教育者将感受亲人的关爱，并且完成自己亲情观的建构。此外，亲情教育是一种辅助性教育，适宜采用主题教育活动等方式融入到日常教育活动中，以便达成教育的目的。2.绘本特质分析作为幼儿最早接触到的文学作品形式，绘本能够帮助幼儿突破文字限制，并帮助幼儿获得各种感官体验。同时，通过采用趣味盎然的创作方式，绘本的阅读可以给幼儿带来心灵上的满足。一般的情况下，优秀的绘本将具有图文结合性、文本叙事性、内容趣味性和主题教育性这四种特质。利用图文互补和融合的关系，作者可以展现自己的创造意图，并带给幼儿文字难以表达的趣味。而作者利用视觉表达系统完成视觉信息的组织，使幼儿只看图画就能明白整个故事，则展现了绘本的叙事性。此外，绘本将表达符合美的本质趣味，并将生活中的美转化成艺术美，继而达成激发幼儿兴趣的目的。而除此以外，一本优秀的绘本必将从多维度引导幼儿思考，进而促进幼儿情感态度价值观的发展。3.幼儿亲情教育与绘本的关系从根本上来讲，绘本的绘制更加符合幼儿的年龄特点、情感需要和审美需要。通过简洁的文字和精美的图画，绘本可以穿越时空为幼儿带来心灵的感动和温暖。而围绕绘本开展阅读教育活动，不仅能够帮助幼儿发现故事中的真善美，还能够使幼儿在爱的养分中成长。所以，以绘本为载体开展幼儿情感教育，不仅能够为幼儿带来快乐的体验，还能够使幼儿产生感恩心理。从这一角度来看，在幼儿纯洁心灵成长的过程中，绘本的教育价值不可替代。而亲情教育作为情感教育中的一部分内容，需要帮助幼儿主动积极体会亲情。以绘本为载体讲述父母抚养孩子成长的经历，能够帮助幼儿更好的理解父母之爱，继而使绘本与亲情教育更好的融合起来。因此，在开展亲情教育这种抽象的教育活动时，需要以绘本为载体向幼儿传递正确的认识，并引导幼儿热爱和尊重亲人，以便将抽象的情感化成具体的内容，继而使幼儿更好地接受情感熏陶。二、以绘本为载体开展幼儿亲情教育的可行性理论分析1.满足幼儿“爱”的教育需求以绘本为载体开展幼儿亲情教育之所以具有一定的可行性，就是因为以绘本为载体的教育活动开展是围绕“爱”这一主题的。一方面，幼儿亲情教育的目的就是引导幼儿理解亲人和感恩亲人，所以其实就是一种“爱”的教育。通过开展活动，教师要引导幼儿热爱亲人，并逐渐将这种爱扩展到周围人身上。而通过将爱上升到国家层面，就能帮助幼儿形成“博爱”的品格。另一方面，绘本本身绘制的过程中就需要展现真、善、美，传达了作者对人与人之间的爱的感受。所以，以绘本为载体可以开展“爱”的教育，并且能够吸引幼儿的兴趣。因此，绘本将成为传递“爱”的媒介，帮助幼儿认识亲人和认同亲情，继而产生感恩亲情的心理感受。2.能实现幼儿亲情经验的整合在开展幼儿亲情教育活动的过程中，幼儿将通过亲身经历获得一种亲情经验。但是，这一经验并非是永久性的内容，只是幼儿短暂的记忆和体验。只有将这些记忆和体验当做是人生价值和意义保存下来，才能够对幼儿的个人认识产生影响。而幼儿亲情教育需要完成幼儿直接亲情经验和间接亲情经验的整合，并将其组织成课程，以便有目的的开展主题教育活动。在这一过程中，直接亲情经验将来自于幼儿经历的亲情实践，可以通过开展亲子活动获得。而间接经验就是幼儿通过阅读绘本感受到的亲情，也需要得到整合，以便开展完整的幼儿亲情教育。因此，需要以绘本为载体开展幼儿亲情教育，以便帮助幼儿获得更多的间接亲情经验。3.能够帮助幼儿建构亲情经验从亲情教育的开展过程来看，幼儿学习将经历“顺应”和“