以背诵积累为纽带，提高农村学生作文水平.docVIP

以背诵积累为纽带，提高农村学生作文水平摘 要：广州农村学生怕上作文课、怕写作文，其写作素养不高是普遍存在的事实。农村学生的家庭教育难以为其提供较好的文化土壤。古诗文的学习对农村学生来说是培养语文素养最基本、最有效的途径，也是提高写作能力的良策。在语文学习中，古诗文背诵是最基本的要求。如何提高学生的背诵效率，找到适合他们背诵古诗文的方法，从而提高学生的写作兴趣和能力？笔者结合农村学生实际，从激发学生兴趣、教学生背诵方法与技巧等方面入手，找到适合农村学生背诵的有效途径。关键词：农村初中生；背诵方法；写作兴趣；写作能力中国古代的文化博大精深、源远流长，古诗文更是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝，有着优美典雅的天然特质。几千年来，她陶冶着国人的情操，培养着国人的审美情趣，提升着国人的文化品位。初中阶段正是学生们各种素养与能力形成的关键阶段。“从文言文教学的实际情况来看，背诵是学生积累知识、发展能力的最基本的环节。字的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到，而语言文字的学习，概念和规则并不是最重要的，不是记住的规则就能说话、写作，语言学习是先实践运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更需要强调背诵了。”[1]古诗文的学习对学生来说是培养语文素养最基本、最有效的方式与最佳途径。作为古诗文教学最基础一环，背诵直接关系到古诗文教学的质量，关系到学生能否积累词汇与素材，关系到学生能否更有效地培养语感，关系到学生能否有效地提高写作能力与语文素养。农村初中学生的父母大多是农民，基本上整天忙于工作，因此他们的家庭教育极少为学生提供较肥沃的文化土壤。学生在升入初中前所接触到的古诗文仅局限于小学课本中零星的几篇。另外，进入初中后，随着学习科目增多，学习任务变得繁重，语文学习的时间相对减少，学生大多难以适应初中学习生活，而面对初中大量古诗文篇目的背诵要求，农村学生更是感到无所适从，在一定程度上会产生畏惧心理。要解决这一问题，这就要求农村地区的初中语文教师在教学中找到适合农村初中学生背诵的有效方法与途径。1、激发兴趣，点燃激情托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师。只有兴趣浓厚，才会全神贯注，使学生发挥最大的潜能，达到最佳的教学效果。在古诗文教学中，教师应该最大限度地点燃学生学习的激情，激发其学习的兴趣，树立起学习的信心。让其在轻松愉快的氛围中体味文章的内涵，唤起其情感体验，继而产生共鸣，能充分的享受背诵带来的乐趣，在快乐中培养语感，在潜移默化中培养写作兴趣，提高写作能力。在每次接手新班级时，我总会举巴金、茅盾等名人勤学、好学的例子，向学生讲述古诗文背诵对语文学习的重要性，介绍名人如何通过熟读成诵的方法来积累大量知识与写作素材，积累感悟与人生而写出文笔隽永、思想深刻的作品，鼓励他们培养背诵与写作的兴趣，提高写作能力，从而提高个人的语文素养。而在具体的授课过程中，语文教师也应设计好导语，激发学生学习文章的兴趣，提高教学效率。比如，在《送东阳马生序》的教学中，我设计了以下的导语：“同学们，常言道：‘自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。’翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋刻苦为基石铺就了成功之路，如孔子、孟子、孙敬、张衡等，但也有碌碌无为、鲜有收获以及半途而废、毫无作为者，如方仲永。究其原因是什么？这节课，明初诗文三大家之一的宋濂写的《送东阳马生序》将给我们答案！”一问激起千层浪，学生的学习热情高涨，迫不及待地阅读课文，急切的从文中找出答案，理解文章内容，正如孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在兴趣的强大驱动力作用下，背诵自然就事半功倍了。在无形中，这也很好地培养了学生的语感，让他们积累了词汇与素材，为写作打下坚实的基础。2、以身作则，示范背诵由于地方方言的影响，在古诗文教学中，农村学生对于背诵这一基本要求感到特别棘手，甚至无从下手。由于家庭教育无法为学生提供良好的氛围，在这种情况下，教师的示范作用显得尤其重要。常言道：“身教重于言教。”教师应多给学生示范影响，经常在学生面前进行示范背诵，这样既使学生“信其师，亲其道”，还对学生起到激励、示范和感染的作用，给学生以良好的正面影响。一般说来，很多处于学段衔接期的学生对于背诵文言文容易产生畏难情绪，如果我们教师在教之前选择所学课文，在课堂上带头背诵，对消除学生的畏难情绪是大有帮助的。在课堂前几分钟或布置背诵前，教师应努力地创设情境，配上音乐或背景，然后流畅而富有感情地背诵该节课要学的古诗文，这不仅能消除学生对古诗文背诵对于古诗文的抵触情绪，并让其理解背诵的重要性，乐于参与课堂背诵了。比如，在讲古诗《蒹葭》时，我精心准备了课件，配以《神秘花园》作为背景音乐，用轻柔缓慢的语调流利地背诵了这首诗。学生既感动又兴奋，都沉浸在我