众说“多校划片”.docVIP

众说“多校划片”“多校划片”就是一个小区对应多个小学和初中，让买了学区房的家庭也不确定到底能上哪个学校。目的是通过这种方式为学区房降温，把就近入学落到实处。目前我国共有义务教育阶段学校25.4万所，在校生达1.38亿，在各级教育中人数最多、规模最大。为促进学校、区域均衡发展，从2013年开始，国家教育督导委员会启动义务教育均衡发展评估认定工作，并建立了复查监测机制，对已通过国家评估认定的地区进行监测和复查。截至目前，全国通过义务教育发展基本均衡督导评估认定的县（市、区）达1124个，其中京、津、沪、苏、浙5省（市）已整体通过国家教育督导委员会的均衡评估。2015年11月26日，在教育部召开的教育规划纲要实施5周年系列新闻发布会上，教育部基础一司司长王定华表示，教育部正在考虑推行“多校划片”，也就是一个小区对应多个小学初中，让买了学区房的家庭也不确定到底能上哪个学校。王定华表示，将通过这种方式为学区房降温，同时加大查处力度，及时曝光择校现象，把就近入学落到实处。从教育部王司长的解读里，“多校划片”目的是能够改变“单校划片”产生的一些社会问题，把学生入读小学初中由“一对一”变成“一对多”，最终能入读哪所学校由唯一答案变成多种可能，用“电脑派位”分配学生入读的学校，由此消减学区房的优势，解决家长过分追捧学区房、中介大肆炒作学区房的现状。24个重点大城市：教育部“钦点”多校划片教育部办公厅发布的《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》（以下简称《通知》）明确提出，在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片。根据上述《通知》要求，多校划片会将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。在具体操作中，实行多校划片的，应通过随机派位方式分配热点学校招生名额。派位未能进入热点学校的学生，仍应就近安排至其他学校入学。其实，“多校划片”的概念并非首次提出。在更早之前的2015年4月，教育部点名24个重点大城市100%的公办小学、90%的公办初中要实现划片入学，热点小学、初中的招生普遍推行多校划片制度。这24个城市分别是：北京、天津、上海、重庆、沈阳、大连、长春、哈尔滨、南京、杭州、宁波、厦门、济南、青岛、武汉、广州、深圳、成都、西安、福州、南昌、郑州、长沙、贵阳。以北京为例，据媒体报道，2015年，北京100%小学实现划片就近入学，90%以上初中实现划片入学，每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。对择校冲动强烈的区域，则采取“多校划片”的方式，西城区和石景山区规定“有房家庭6年内只能协调1名儿童入学”，以期缓解“学区房”问题。不过，受各种因素影响，一些地区尚未完全实施“多校划片”。以优质教育资源高度集中的北京市海淀区为例，据海淀教委小招办言，目前该区很多地方的小学仍在实行“单校划片”，而接下来是否全部落实“多校划片”，还要等待具体政策出台。（来源中国新闻网）“多校划片”，各地家长都怎么看？目前，长春、福州、厦门明确表示要“多校划片”，而沈阳和哈尔滨则明确表示暂不实行“多校划片”。对于“多校划片”这件事，大家的看法又是怎样的呢？《中国教育报》通过微信前不久就“多校划片”和“学区房”问题发布了调查问卷，有1323位用户参与了此次调查。大部分用户认为学区房是教育资源不均衡的产物有41%的用户认为学区房的存在是教育资源不均衡造成的；24%的用户表示理解学区房的存在，能体现出家长是重视孩子教育的；21%的用户认为学区房会加重教育不均衡；12%的用户则表示购买学区房是因为部分家长过于重视孩子的教育而采取的不正当形式。（来源《新晚报》）有网友就评论说，过去有学区房还能砸锅卖铁“拼房”搞到一个入校资格，没了学区房只能靠“拼爹”，由于师资分配不平均，即使不再有学区房，家长还是会削尖脑袋往名校钻。丛胜日：“多校划片”不如推进教育均衡发展“多校划片”仍是治标不治本之举。从表面看，“多校划片”较“单校划片”好像是更进了一步，似乎找到了学区房降温的“法宝”，其实不然。从一个区域对应一所单一的初中或者小学，到一个区域对应多所中小学，这只是形式方面的变化，毕竟用“电脑派位”择校去了人为操作的可能，但教育教学质量和学习环境等实质性的东西并没有改变：哪个学校的师资力量强、教学设施设备优、社会公认地位高等，依然会在学生家长心里十分分明，还会为学校贴上三六九等的标签。“多校划片”如同掩耳盗铃，难以改变择校热的社会问题。学区房热的背后是家长对高质量教育的角逐，在“不让孩子输在起跑线上”的影响下，学生家长能花300万元买个卫生间大小的学区“蜗居”，就能花300万元打通人情壁垒把孩子送到优等学校。教育均衡发展的问题不解决，这种择校热的社会现象都不会消失。如果真正能从根本上解决教育均衡发展的问题，让每所学校都相对成为