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优化交换生学分认定的转化机制及对策摘要：本文研究和分析了陕西师范大学在交换生学分认定转化机制中存在的问题，如在学分认定转化过程中不能很好的应用网络，服务理念的缺失，缺乏开放的教学管理体制，部分交换生在学习方面缺乏相对自由权限以及对相关机制和理论缺乏深入的研究等，进而提出了优化交换生在学分认定方面的转化机制及相关对策，为交换生在教学管理等方面创造了良好的学习氛围和交流氛围，提高了交换生学分认定和成绩转化的管理水平，希望能够为相关政策的制定提供借鉴。关键词：学分认定；成绩转化；交换生；教学管理；机制对策中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）33-0060-02随着国家改革开放的进一步发展，高等教育越来越国际化，形形色色的交换生应运而生。所谓交换生，就是不同的大学之间相互签订协议，选派各自学校的学生到协议学校进行交流学习，一般时间为一个学年或一个学期，所修学分和学习成绩在协议学校间互认，最终学生可以获得所在学校的毕业证书。但是在实际操作过程中，不同的大学在学生学分认定和成绩转化方面还存在着一定的差异。当前国外对于这一方面的研究较多，而国内对于学分互认和成绩转化方面的研究还有所欠缺，相关的研究内容也相对缺乏，研究理论也相对不够完善。从研究内容来看，当前相关文献主要是对国外交换生学分互认系统的探索和介绍，以及对国内相关问题实施过程中的借鉴作用和启示。本文在对陕西师范大学交换生学分认定和成绩转化现状认真分析的基础上，提出了相关对策，以供借鉴。一、当前交换生学分认定和成绩转化中存在的问题（一）服务理念的缺失传统的教学管理是以对学生的处罚来约束学生，要求学生严格按照学校的规章制度来执行，并没有形成为学生服务的理念。但是，随着时代的发展和进步，教育管理工作者对学生的管理已经不能再局限于“管”，而是要服务于学生。交换生在对学分认定和成绩转化过程中难免会遇到一些问题或有些疑惑，这就需要相关教师和教学管理工作人员进行解答和指导，不断完善服务精神和服务理念。在实际操作过程中，由于部分交换生由于种种原因而不能获得外校选课信息，或者在选课和学分认定、成绩转化中遇到疑虑，这就需要相关教师在日常管理工作中深入了解交换生的思想和想法，提前与他们进行沟通和交流，搭建好交流平台，坚持以人为本，以学生为本，做好交换生在生活和学习方面的服务和指导工作，加强交流和咨询工作，对学生进行必要的指导，提升管理和服务质量，为学生的全面发展和综合素质的提高做好准备。（二）民主意识的缺失在当前的学分认定管理工作中，相关政策的制定和执行主要是由所在院校的教务部门进行认定，而所有这些政策的制定和执行都是由学校研究制定，并没有征求交换生的意见和想法。因此，交换生从所在学校获得学分，到返回自己的学校进行学分转化和成绩认定，这其中的所有程序，都是由学校教务部门和相关教师在主导。一旦在这一过程中遇到问题或有所疑虑，只能是交换生采取妥协的办法进行处理。这就说明高校在对待交换生学分转化和成绩认定工作中并没有与时俱进，民主意识也相对缺乏，忽视了实际参与人――交换生对这一问题的看法，不利于教学的发展和管理的提升。（三）网络信息化普及不到位随着时代的发展和网络技术的不断进步，信息化已经普及到了高校的每个角落，影响着高校师生的日常工作和生活。但是在当前部分高校中仍然采用传统的纸质文件进行传送，并且将表格逐级审核审批，影响了工作效率。部分高校管理人员和相关教师不能很好的利用网络信息化手段，也没有将交换生所需要的选课信息和学分认定及成绩转化方法等信息通过网络进行沟通。在这一情况下，部分交换生就会对相关的选课信息充满疑惑。另外，有些高校在交换生学分认定和成绩转化中的制度和规则不够完善，学分认定相关的网络平台系统也未开通，学校管理部门未能及时将相关的规章制度上传校园网，甚至部分管理人员还不能熟练使用网络传输系统，对于交换生的问题不能做出及时的反馈。（四）相关研究不够深入在对交换生进行学分认定和成绩转化过程中，大部分管理工作人员和相关教师将主要精力用于具体操作中，而对相关问题的研究还不够深入。但是在实际工作中可以发现，不同的大学之间对于学分认定和转换的要求不相同，不同的国家和地区之间的差别更大，例如不同大学之间在学分和学时的转化上各不相同，不同大学之间在学分转化认定标准方面各不相同，在学分认定和成绩转化的内容和合理性以及操作性方面也各不相同，另外，在学分认定和成绩转化方面教师与交换生之间缺乏有效的沟通和交流，对一些问题的看法也不能达成一致。这就需要相关管理人员和教师要继续做好交换生在学分认定和成绩转化方面的深入研究工作。二、优化交换生学分认定的管理机制及对策（一）继续完善交换生学分认定管理机制第一，继续完善交换生选课制度。作为交换生学分认定和成绩转化的管理部门的高校教务处，