体育教学游戏化应从幼儿开始.docVIP

体育教学游戏化应从幼儿开始摘 要：在体育课中激发幼儿学习兴趣，是幼儿终身爱好体育的前提，也是学校体育课中一个重要的课题。幼儿体育兼具运动功能和游戏功能，是幼儿教育的一个重要方面，通过体育游戏，不仅可以为幼儿感知世界积累经验，为促进心理健康打下基础，而且可以最大限度地刺激幼儿大脑，促进大脑机能完善，形成良好的心理品质。关键词：体育教学;游戏化;幼儿【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）01B-0072-01为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和集体意识，促进幼儿身心全面发展，许多幼儿园将体育游戏作为幼儿教育的一个重要内容，对促进幼儿的身心全面发展起重要的作用。笔者认为体育强调情感、兴趣和创造能力的培养，指导幼儿对体育锻炼的兴趣和爱好，改进教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，自觉参加体育游戏达到锻炼的目的，增强幼儿的体质，会使幼儿受益终身。一、将体育教学变成体育游戏好玩好动是幼儿的天性，老师的任务就是保护和发展他们的体育兴趣。而体育游戏作为一种体育活动形式，内容丰富多彩，形式多样，趣味性强，生动而活泼，还能锻炼身体，培养幼儿坚毅的品质和团结合作的精神。我们在课堂教学中应经常运用游戏教学的方法，适当地编排一些竞赛性游戏，活跃课堂气氛，增强教学趣味性。如在投掷教学中，笔者先让幼儿比赛射纸飞机，比比谁的飞机飞得高、飞得远，幼儿特别感兴趣，很快就进入了投掷训练。幼儿在玩中学、玩中练、练中乐、乐中思，使幼儿的天性在“玩”中得以体现。丰富多彩的课堂游戏避免了动作练习的枯燥感和单调感，从而激发幼儿参加体育运动的兴趣，使幼儿增添了新鲜感，从而养成累而想练，疲而不厌，爱好体育活动的兴趣。这样的锻炼会使孩子感到喜悦，可以很快唤起幼儿的情绪，产生愉悦心理，使幼儿在“玩”中掌握知识技能，体验知识之乐，身心得到锻炼。二、活动材料灵活多变满足幼儿的需要在游戏中，体育活动是幼儿最为喜欢的运动，儿童游戏的玩具，都来自生活，来自大自然，是自然的材料及半成品，如水、沙、石、泥等。这些材料物美价廉，许多都是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏;用旧布、铜钱做成“毽子”踢;用残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏不需要玩具，如“顶腿”“单腿蹦”“捉迷藏”“背人”“木偶人”等，都是利用儿童的肢体进行的。在实践中，我们发现满足不同的运动需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，又促进了儿童天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏不能替代的。我们必须重视幼儿体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿 今后“体、智、德、美”全面发展打下基础。三、保证游戏的活动量体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负荷过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动，能细致地观察每个幼儿的表情、情绪变化、呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏，及时调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用多峰式的游戏结构，能较好地保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿负荷规律。幼儿活动的特点是低强度的，如不提高活动密度很难达到锻炼的效果。教师要尽量做到减少幼儿等待，让他们一直处于快与慢的节奏中，运用同时练习法、鱼贯练习法或多组并进的方法，都能增加幼儿的练习次数和活动密度。体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的品质。幼儿年龄小，活泼好动、自制力较差，做错事的现象是难免的。这时，我们就要运用表扬、批评相结合的方法调动幼儿的学习积极性。表扬时，我经常用点头或赞许的目光和喜悦的面部表情来显示，这样幼儿不会感到面红耳赤，又会觉得自豪、高兴。对幼儿的错误，我会根据每一个幼儿的特点，根据错误的性质、影响大小给予批评或采用暗示的方法。以满腔的热情、善意的语言，讲清道理，使幼儿乐意接受教师的教诲，动之以情，晓之以理。作为一名合格的幼教老师，只有不断地更新教育观念，不断探索适应幼儿全面发展的教学策略;只有从幼儿的生理、心理特点出发，抓住幼儿的年龄特点，加强游戏活动的质量评价;只有不断改革、创新，最大限度地调动幼儿锻炼的积极性，才能激发幼儿上体育课的兴趣，提高