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依托专业社团进行应用型人才培养摘要：高校社团活动丰富了学生的第二课堂，锻炼了学生的综合能力。社团在学生自我管理、自我教育、自我服务等方面发挥着重要的作用。本文介绍了社团的发展、社团对培养应用型人才的作用及存在的问题，提出依托专业社团进行应用型人才的培养，为社会输送优秀的高校毕业生。关键词：社团；应用型；人才培养中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0009-02一、社团的发展和现状高校学生社团是经过学校批准的，由学生根据自己的兴趣、爱好、特长等方面，在自愿的基础上组成的群众性团体，是学生自我管理、自我教育、自我学习的重要组织形式之一。现代中国的第一个大学生社团组织是1920年成立的马克思学说研究会，随后新闻学研究会、进德会、哲学研究会、新潮社等各类社团不断涌现。在各种社团活动中，马克思学说研究会迅速发展壮大，马克思学说在五四运动之后得到了广泛的传播。当时学生社团的产生和发展，对中国起到了巨大的历史推动作用，也培养和造就了一批具有新思想和远大奋斗目标的有为青年[1]。近年来，高校学生社团组织的发展迅速，无论其数量、活动范围、参加人数都远远超过以往任何历史时期。社团组织按活动性质来说可以分为理论型、实践型、志愿服务型、文体型等。二、专业社团在应用型人才培养中的作用（一）社团活动对应用型人才培养的作用不可替代目前，各高校都在进行素质教育，大学生素质教育的目的是培养能够适应社会、全方面发展的综合型、应用型人才社团活动将理论应用于实践，将专业知识与社团活动相结合，让同学们更加深刻的领悟所学知识，更快的适应工作岗位的需求。在参加社团活动的同时，既加深对所学知识的理解，又锻炼了自己管理、组织、交际能力，全面发展。（二）社团活动有利于团队合作精神的培养每个社团活动的参与者至少有三个，从社团活动的策划、审批、实施到活动后的总结，这个过程需要大家全程参与，每个人扮演不同的角色，各自的任务不同。活动中需要大家团结协作，活动中的合作学习与课后为完成作业或课上讨论的学习小组不同，学生们主动学习代替老师教学的被动学习。成员根据兴趣爱好参与工作，遵守社团章程，服从领导，团结协作。（三）社团活动加强自我管理社团活动一般都是学生自主组织，指导老师虽然在专业技术上有一定的指导，但是活动的主体还是学生，活动的组织者、管理者也都是学生自己，这就锻炼了学生的自我管理能力。所谓自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。现在的大学生，从小一直在家长和老师的管理下成长，个性的独立、行为的创新并没有减少家长制管理的时间。进入大学很长一段时间的不适应就说明了学生自我管理的缺乏，他们不知道没有老师监督、安排，应该怎样学习；不知道没有家长照顾，应该如何生活。学生社团的活动，恰好给了学生学会独立的机会。社团活动将活动大权都交给学生，让他们真正的成为管理者，管理自己、管理他人。这个过程需要大家不断强化自我管理的能力，只有管理好自己才能管理别人，要他律先自律。三、社团的快速发展在人才培养中的问题（一）社团的快速发展与学校资源保障的不同步各类社团迅速发展，学生也在不断探索适应新形势的社团。但是有些社团活动的效果并不是很理想，社团申请时的发展规划并不能按期完成。原因在于当前学校资源保障的不匹配。社团的日常运行需要指导管理、活动场所、信息畅通，而这些都需要场地、设备、师资及奖励措施，还需要一定的资金支持。当前，社团活动经费主要来自三方面：学校有关部门或系部提供的资助、社团会员缴纳的会费、学生找来的社会力量的赞助[1]。但是这三个资金来源都不稳定，而且资金数量有限，不能够很好地满足学生活动的要求。高校扩招后，学校教学、实习、活动场所都有所拥挤，这与不断扩大的学生社团产生了冲突。学生社团需要指导，一般学生社团都是由校团委或学生工作部门来监管，分团委具体指导，每个社团有专业的指导老师。但是由于目前第一课堂教学与第二课堂教学的不衔接，学生日常管理与课堂教学的脱离，很多指导老师都是由负责学生工作的老师来担任。他们在学生的管理能力的培养上确实比较出色，但是对社团的专业化指导却有些力不从心。这就导致了，社团活动内容基本上由学生自主决定，对活动专业性很难有很大的提升。即使专业课老师担任社团的指导老师，但亲自参加的活动并不是很多，很多老师也只是挂名，基本上任由社团自身发展，活动效果不好。另外学校的奖励措施形同虚设也不能很好地激励学生。大学生科技创新在高校中的作用越发显著，学校也出台了一系列的奖励办法，但对学生社团的奖励却很少，只有少数社团在每年评优时评为优秀社团，大多数社团成员在忙忙碌碌中得不到任何的肯定，这无