有关初中语文写作教学的实践与思考.docVIP

有关初中语文写作教学的实践与思考语文学科作为人文性和工具性相结合的基础学科，已经得到社会的普遍认可。但是很多学生学习语文最大的困难就是作文水平始终得不到有效的提高，写作教学也成了教师们难啃的骨头，学生怕写，教师怕改、家长对学生作文得分不满意，写作教学成了老大难，原因何在呢？一、对写作教学认识不清写作是什么？教师不知道教什么，怎么教，学生也不知道写什么，怎么写。笔者认为写作是运用规范的语言表达思想情感的过程，是一个创新、创造的过程。1. 提高语言表达能力语言的学习符合习而得之的规律。语言能力的形成，来自于大量的语言积累和实践。因而多读、多背、多写，进行科学的语言训练是提高语言表达能力的最好途径。当前，语文教学的现况是学生一学期一本语文书，写十几篇文章。教师一周上六节语文课，带领学生分析一二篇范文，然后让学生写一篇作文。由于受应试教育的影响和中考的压力，上课时教师忙着赶进度，下课时学生忙着赶作业，学生既缺乏语言实践的机会，又没有时间阅读。因此，教师应把阅读、朗读、提问、发言的权力交给学生，尊重学生的主体性，让学生真正成为语言实践的主体和语文学习的主人。阅读课应增加对精彩语段的朗读、背诵、品味和仿写。学生只有读出感情、说出体悟、写出心得，才能把纸上的语言变为口中的语言和笔下的语言。教师还要引导学生去读课外书，背古诗文，背精彩语段，摘录格言警句、写笔记、写日记等；还可在班级开展朗诵、演讲、