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关于大学生价值选择能力培育的思考摘 要：在多元价值的社会环境下，培育大学生的价值选择能力，有利于提高大学生的责任意识，增强其社会责任感。培育大学生价值选择能力，我们应从遵循三个理念，即平等、引导、包容，正确处理好一元价值导向和多元价值取向、灌输式教育和选择性培养、内化与外化这三种关系两个方面努力实现。关键词：大学生;价值选择;价值选择能力中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）32-0194-0321 世纪是开放的世纪，是选择的世纪。市场经济的日益开放，政治制度的逐步完善，日趋宽容的生活方式赋予当代大学生真实的选择自由和选择权利。“在某种意义上可以说，人类就是在价值选择中发展进步的，人类的主体性本质也是在价值选择中不断实现和完善的。一部人类发展史就是人类一系列价值选择推动和造就的文明进化史。”[1]可见，价值选择在人类价值实现活动中具有极其重要的地位，价值选择能力的强弱决定了自身发展和社会发展水平，价值选择的正确与否直接决定了人类价值的实现程度。然而对人生经历不丰富、思想不成熟的大学生来说，极易在多元化价值取向以及纷繁复杂的价值选择中迷茫。因此，培育大学生的价值选择能力，有利于培养大学生正确的人生观、价值观，建立他们面对未来世界的自信和实力。一、正确理解大学生价值选择能力的内涵价值选择能力指人们能够确立价值标准、价值取向和价值观念，对不同价值自愿、自主、自觉的取舍，在不断的价值实践中发展自身和改造社会的综合能力。人类在生产生活中依据某种判断标准，选择符合要求的事物、方式、方法，满足自身需要，提升自己。人类的发展进步也正是在每个人不断进行的价值选择中实现的。当下社会，是一个文化多元和价值多元的社会。对于心智未完全成熟，价值观未完全形成，判断力缺乏的大学生来说，无疑，多元的文化和价值观拓宽了他们的知识面，但也让他们陷入迷茫。我们本文所要培养的大学生价值选择能力是指大学生在学习、生活中能够坚持以社会主义核心价值观为价值尺度，对价值客体的属性、功能及其可能产生的影响进行正确的分析、判断，并选择适当方法进行具体践行的综合能力。大学生价值选择能力具有以下内涵：一是以社会主义核心价值观为价值选择的根本尺度;二是以大学生的学习、生活中的具体实践活动为培育价值选择能力的重要平台;三是以形成大学生必要的价值认知、思维方法为培育价值选择能力的基本目标[2];四是以大学生能够自主选择适当方法践行价值选择为培育价值选择能力的最终要求。二、严格遵循大学生价值选择能力培育理念所谓理念，“通常是指主体根据自己对事物本质和发展趋势的理解和判断，根据自己对社会发展需要和对个体本性的体验和体认，经过长期的过滤、积淀和检验而固定下来的思想观念”[3]。科学的理念应当要有高度的理性化和价值性，能够正确的揭示出事物发展的本质联系和趋势规律。科学规范的理念能够引导和规范大学生价值选择能力的具体培育过程，提高培育大学生价值选择能力的科学性和有效性。对大学生进行价值选择能力的培育，我们应该遵循以下几个理念。（一）平等理念所谓平等，即是同等身份、同等地位、同等待遇。具体表现为在尊重他人的基础上平等交流、平等表达、平等参与。在培育大学生价值选择能力的过程中，遵循平等的教育理念，具体是指培育过程中，培育者（教师）和被培育者（学生）都是价值选择的主体，都具有平等的价值选择的权利，在培育过程中二者是平等的关系，不存在主次之分、高低贵贱之别。每一个大学生都是有独立思想的个体，能够依据已有的知识对事物进行独立的思考、判断、选择。我们只有充分调动每一位大学生的主动性和积极性，鼓励他们主动参与培育活动，自觉学习体验，才能够真正快速提高其价值选择能力。我们要秉承和强化平等的教育理念，努力为大学生创造出一种自由、和谐的平等氛围，激发出大学生的自发性和创造性。为此，我们需要从两方面做出努力：第一，创造自由、和谐、开放的教育氛围，调动学生学习的积极性。我们可以采用诸如情景模拟、案例讨论、榜样诱导等灵活多样的教育方法，倡导师生平等讨论交流，引导学生积极参与，主动思考，避免教育者高高在上，我说你听的“一言堂”现象。鼓励学生在自我判断和亲身参与中增强价值选择的主动性和创造性。第二，引导学生准确理解平等的教育理念。在教育的情境中，平等更多地体现为一种精神、一种品质。在受教育的过程中，我们应该培养大学生自身平等的意识。允许大学生积极主动得表达自己的不同意见，甚至是一种不理智或者是错误的想法。同时也要尊重同学，同学之间要平等沟通和交流，不试图把自己的观点强加于人。（二）引导理念“教育是投射着、蕴含着教育者的主观意趣的引导活动;这种主观意趣内含着教育者的价值选择和价值预设”。这句话告诉我们，教育是一种有方向和目标的活动，教育者肩负着对学生成长负责的重任，因此，在培育大学生价