关于小学数学高年级教学的多面性分析.docVIP

关于小学数学高年级教学的多面性分析【摘要】 小学是学生扎实数学基础的重要阶段，在这一阶段的教学中教师要注重教学的多面性.目前，各种新型教学方式在不断的推广和深入，教学水平也在随之不断的提升和发展，在这一现状之下，教师要进一步加强小学数学高年级教学的水平和质量，培养学生良好的学习习惯，加强对学生问题的反馈，使小学数学和中学数学知识能够进行合理的衔接，进而有效提升小学数学高年级的教学水平和学习质量.【关键词】 小学数学；高年级教学；多面性《小学数学课程标准》提出了十个核心概念，这十个核心概念的提出明确了数学教学的内容和方向，小学教师要围绕十个核心概念，加强学生数学能力的培养，为学生打下坚实的数学基础.五、六年级的学生具有较强的接受能力，教师要合理激发学生的潜能，注重教学的多面性，拓宽知识内容，培养学生成为全面发展的高素质人才.一、培养学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯能够有效提升学生的学习效率，增强学生学习的兴趣，使学生具有正确的学习方法和技能.为此，教师首先要引导学生养成课前预习和课后复习的好习惯.例如，鼓励学生在课后与同学间进行积极的问题讨论，将存在疑惑的问题记录，在课上向教师提问.这种方式不仅能够加快教学进度，还能够有效提升学生的学习效率.积极解决学生的疑问也可以提升学生学习数学的兴趣；培养学生多动脑、勤动手的好习惯，加强学生的逻辑思维，紧扣十个核心概念展开教学.为此，教师可以采用多种教学方式，如，情景教学、多媒体教学，等等.通过这些教学方式的应用，培养学生的逻辑思维，使学生能够将学到的知识应用到实际生活之中，进而扎实学生的数学基础，提升学生的数学能力；小学生的集中力较差，因此教师要注重培养学生专注认真的精神，采用活泼生动的教学方式，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的认真听讲.例如，在进行“长方体与正方体”的教学时，教师可以为学生准备一些纸板，让学生亲自动手制作正方体或长方体，进而使其更加直观的理解教学的内容且有效集中学生的注意力；鼓励学生积极提问，勇于提出心中的疑惑，表达自己的观点，进而增强学生的自主意识，使学生能够独立完成学习任务，并且养成自我评价的好习惯.二、改善提问方式（一）增强问题的趣味性兴趣能够激发学生学习的积极性，使学生在学习的过程中更加集中和专注.尤其是五、六年级小学生的教学中，培养学生的学习兴趣是必不可少的内容之一.因此，教师要增强问题的趣味性，通过趣味性的问题吸引学生注意力，进而促进学生的积极思考.例如，教师在进行“多边形面积”教学的过程中，教师可以利用多媒体为学生展示几组形状不同、外观奇特的多边形，然后对学生提出“这些多边形的面积是否相等”的问题，通过图形的展示可以有效的吸引学生的注意力，进而改变原有的提问方式，使提问更加生动有趣.（二）注重启发，循序渐进注重数据分析观念和推理能力的培养是十个核心概念的内容之一.据此，教师要在教学的过程中合理采用教学启发的手段，使学生能够通过教师的启发进行推理思考，然后逐渐探索出问题的答案，进而树立学生数据分析的观念，提升学生的推理能力.例如，在“多边形面积”教学的过程中，教师可以在黑板上画出一个五边形，然后找同学将五边形切割成几个三角形，并且提问学生这几个三角形的面积之和是否是五边形的面积.通过这种方式，引导学生思考，启发学生的做题思路，使学生在学习的过程中循序渐进，进而加强学生对知识的理解.三、加强小学与初中数学知识之间的合理衔接小学高年级数学教学既是扎实学生基础知识的阶段，也是学生由小学升入中学的知识过渡阶段，因此小学高年级数学教学还需要注重知识的合理衔接，使学生能够尽快适应初中的学习生活，避免学习水平和效率的降低.因此，教师要对小学和初中的教学内容和思维模式之间的差异有所了解，进而在教学方式方面逐渐靠近初中的教学内容和学习习惯，充分发挥小学高年级数学教学的作用.改变传统的教学模式，培养学生独立自主学习的能力，使学生能够平稳的渡过小学升入初中的适应阶段.四、有层次的安排课后练习受到学习水平、学习习惯、学习环境等各方面因素的影响，学生与学生之间的发展情况和发展水平各有不同，数学教学亦是如此.所以教师要根据学生的学习情况和学习水平，合理的安排学生课后联系的内容，为不同水平和能力的学生划分层次，为每一个层次的学生设计符合其能力和水平的练习内容，拓宽学生的发展空间，为学生提供选择的机会，进而使每名学生都能够体验成功，增强学生学习数学的自信心.此外，教师在习题设计的过程中还要注重由易到难的认识规律，使学生在练习和学习的过程中都能够循序渐进，发现数学中存在的规律.扎实学生的数学基础，围绕十项核心概念展开教学，逐步提升学生的数学水平，为学生未来的学习做好铺垫.结 语综上所述，在小学数学高年级教学的过程中，教师要考虑教学的多面性，从多个方面入手，贯彻十项核心概念，以培养学生