关于小学生有效阅读的策略研究.docVIP

关于小学生有效阅读的策略研究【摘 要】古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读能力是最重要、最基本的语文素养之一。我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“阅读是写作的基础。”同时，叶圣陶先生强调了阅读的重要性，“唯有先读书，打好基础，才能更好地写作。”当今社会，多媒体和数字互联网的迅猛发展，充斥着人们的生活空间和时间，学生的课余时间更是离不开现代信息技术的身影。本文围绕在这样的环境下，如何引导小学生静下心来，指导小学生潜心阅读，从阅读中获得成长和快乐，深入思考，并提出一些分析和探讨。【关键词】小学生 阅读 指导策略阅读，作为语文学科的基本内容，是获取知识的重要手段，它可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”这段话明确指出了在课堂以外，在我们的学校教育教学活动以外，学生可以通过与外界的接触和亲身感受去获得知识和技能，从而走向成功。小学生的阅读，是人生阅读的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，具有启蒙性的作用。由于小学生身心理特点的制约，他们在阅读过程中的个性倾向性还不够稳定，如兴趣易发生又不易长时间专注，易于感知而难于抽象等等。苏霍姆林斯基主张培养学生个性和谐发展，他在《给老师的建议》一书中明确指出：“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷漠，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！因此必须教会少年阅读。”指导小学生掌握适当的阅读方法，可以有效提高他们的阅读质量和从阅读中获得的知识数量。结合多年的教学经验，提出以下指导小学生进行有效阅读的策略。一、激发小学生的读书兴趣，营造氛围，拓宽小学生的阅读渠道苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有好的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”而要让书籍能够占据学生的心灵，拥有浓厚的阅读氛围是必不可少的要素。1.营造浓厚的阅读氛围“披文而入情，读书重在激情。”小学生的身心发展水平决定了他们的注意力容易被吸引和打扰。因此，在指导小学生进行阅读的时候，首先要积极营造出浓厚的阅读氛围，从而使小学生体验到身临其境的亲切感，激发起他们阅读的热情和兴趣。无论是在校内的课外阅读，还是和家长一起进行的亲子阅读营造阅读氛围，需要教师和家长以身作则的表率作用。只有这样，才能够从情感上感染到小学生，使他们真正激发内心渴望阅读的兴趣。同时，在学校语文教学中，教师也可利用一些与阅读有关的活动营造阅读氛围，指导小学生进行有效阅读。例如组织朗诵或讲故事比赛，在比拼中很容易调动小学生们的积极性和主动性。2.努力拓宽小学生的阅读渠道阅读，可以时时发生。朋辈之间的相互影响和感染可以有效影响阅读兴趣的提高和阅读行为的发生。作为教师，应挑选适当的读物推荐给学生，并利用学校一切软硬资源引导小学生去主动涉猎;而作为家长，在生活中，应及时有效地在亲子活动中“举一反三”，选择适合小学生阅读的书籍为小学生提供更多的选择，让小学生真正与书籍“亲近”，爱上阅读。二、选择合适的图书进行阅读“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，即能够选择最有价值、最适合自己、最需要的读物。”阅读的好处数不胜数，但应把握对读物的选择，才能使阅读的意义和作用达到事半功倍的效果。小学生的身心发展尚未成熟，在如繁星般众多书籍中，作为教师和家长，有义务帮助小学生将图书归类，选择适合他们阅读的种类。适合小学生阅读的内容，既不能语句枯燥，又不能过于简单肤浅，结合自身工作实践经验，为小学生挑选图书阅读应报我以下原则：1.思想方面积极健康。2.内容具有一定的趣味性。3.选择的图书应具有一定的连续性，由浅入深。4.充分考虑学生自身的特点和发展差异。三、授之以渔，让小学生学会阅读古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”教给小学生有效的阅读方法，让小学生学会阅读是十分必要也是十分重要的。兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但在阅读方面，单单凭借着小学生的兴趣来进行阅读显然是不够的。合理有效指导小学生在“爱读”的基础上“会读”才是培养小学生良好阅读习惯的重要步骤。阅读的方法有很多，结合实践经验提出以下两种适合小学生掌握且阅读效果较好的方法。1.精读法所谓精读法，就是针对某些重点文章，集中精力，逐字逐句认真阅读的方法。指导小学生对图书进行精读时，应引导小学生全身心投入，并调动多种感官的配合，做到“口到、眼到、心到、手到，从而逐渐养成认真读书的好习惯。精读法是培养小学生阅读能力最主要的手段。2.选读法选读法