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关于小学科学课程教学的几点建议【摘 要】小学科学知识具有很强的综合性，做好小学科学教学对学生科学素质的提高有着重要的作用。要想提高小学科学的教学效果，就需要教师从整体上对教学进行改善，本文结合自己的实际教学情况，就如何做好小学科学教学提出了几点建议。【关键词】小学科学 教学观念 方法 活动 资源中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.086目前很多学校对科学课都不够重视，没有认识到学习科学知识的重要性，在教学中存在很多弊端，影响着学生对科学知识的学习，也影响着学生整体素质的提高，在素质教育的大背景下，教师要采取有效的措施，做好小学科学的教学工作，真正达到教学目标。一、转变教学观念，为教学营造良好的氛围很长一段时间以来，受到应试教育的影响，人们在小学阶段通常只关注语数外三大主科的学习，没有充分认识到小学科学对学生未来发展所起的重要作用，没有为教学创造良好的氛围。最突出的一点表现在师资力量的投入上，很少有专业的社科类教师来进行小学科学的授课，所安排的教师通常年龄较大，不具备相关的专业知识和能力，这些教师对教学没有什么大的追求，只求在规定的时间内讲完课本上的内容即可，看不到科学学科的学习对学生发展的积极作用。同时，在很多学校的期中、期末考试中都不会对小学科学进行考查，这就使得教师更加不重视自己的教学工作。要想使这种现象得到改善，就需要教师从多个方面努力。首先，各级教育主管部门要建立和完善相关的政策和制度，做到严格执行，做好监督和管理工作加大对小学科学教学的考核力度，将其纳入升学考试中，以这种方式促进小学科学教学的有效开展;其次，招聘和选派相关专业的教师来进行小学科学课的教学，以此提高教学的专业性，规范教学，促进教育的健康发展;最后要转变小学科学课教师古板的思想观念，让其充分认识到小学科学教学的重要性，为教学的顺利开展营造良好的教学氛围。二、以学生为主体，进行有效地教学设计在任何学科的教学中，都应当将学生看作教学的主体，小学科学教学也不例外。科学知识有些具有很强的趣味性，能够激发起学生的学习兴趣，使他们积极主动的参与到教学中来，但是对于小学生而言，由于孩子年纪较小，自我控制能力比较差，很难在整个教学过程中保持注意力，容易出现走神的状况，这就需要教师要采取有效的方法，在课上将学生的注意力吸引到学习中去。教师在备课时，不仅要准备相关的教学工具，对各个教学环节进行合理设计，为学生的思考和探索留出一定的空间，还要充分考虑学生各方面的特点，使教学更为合理、科学。比如在进行花的结构的教学时，教师要在上课之前准备好形状各异的花，小学生对花都十分喜欢，如果不能进行有效的处理，会造成课堂秩序的混乱，于是教师可以在课堂上可以把学生分成几个小组，每个小组内只分配一种花让学生去观察，让各小组开展观察竞赛，比一比谁观察得更仔细，这样就将学生的注意力吸引到了学习中来。还例如在进行热传导部分内容的教学时，教师可以采用多种方式去引导学生，让其主动去发现问题，提出自己的疑问，真正的将学生作为教学主体。首先，教师要带领学生去探究为何会出现这种实验现象，将不锈钢水杯中倒入开水，让学生走上讲台去感受一下杯子外表面的温度，学生伸出的手在碰到杯子时突然缩了回来，心中产生疑问：怎么杯子的外壁也热呀？这些疑问的产生，正是本节课要学习的内容，学生在心中产生了好奇心理，在学习的过程中就更为主动。然后教师再提供给学生一些塑料瓶、筷子、铁丝等，问学生看到这些东西后，结合刚才的演示，有什么想法，学生们摆弄这些东西，提出了自己的问题，引导学生去发现、探索、解决问题的教学设计，能够有效地提高学生的自主探究能力，让学生充分体会学习科学知识的乐趣，给学生带来更好地成功体验。学生对问题的发现和探究，也有助于其自身创造力和想象力的发展。三、采取有效的教学方法，提升课堂教学的质量课堂是科学知识学习的主要场所，采取有效地教学方法，能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生对科学课的积极性，将学生的注意力吸引到教学中来，提高教学的效率，使学生更好地掌握和理解所学知识。小学科学课有很多种教学方法，相比于其他课程，科学课有其特殊性，课本中的认识活动普遍具有阶段性。在所有知识的学习过程中，都要经历从感性到理性的过渡，因此教师在具体的教学过程中要从教学内容和学生的实际情况出发，采取合理而有效的教学方法，来提高教学效果，促进学生综合能力的提高。比如在进行《云的观测》部分知识的教学时，教师要采取观测法和动手实践法有效地开展教学活动，带领学生走出教室去观察天空中的云，去观察云的数量、猜测云的高度，描述云的形状，假如当天的天气情况不利于对云的观察，教师就可以将学生进行分组，为每组学生提供一个圆形的硬纸板，将直板分成四部分，让学生将依照刚才自己对云的观察