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关于小学生数学计算能力的培养研究【摘要】目前，我国的小学教学大纲要求小学生在数学计算能力上要达到熟练的程度，这说明培养小学生的数学计算能力是一项非常重要的工作。小学生的数学计算能力是其在进行一切数学学习中所必须使用到的基本技能，同时也是小学生在以后的发展过程中的一个重点内容。那么，我们的小学教师应该怎么去开展教学工作，才可以有效地提高小学生的数学计算能力呢？在本文中，笔者将为大家分析和总结出一些可以更快提升小学生数学计算能力的方法。【关键词】数学计算；计算能力；培养一、学生目前的基本状况目前，在我国的很多小学，主要存在着以下几种影响小学生数学计算能力的因素。第一是学生对数学计算的兴趣过低，导致数学计算能力无法提高。一份在对三年级以下的小学生的问卷调查中显示，有18%的学生表示对数学计算提不起一点兴趣，觉得数学计算是一件即枯燥又无聊的事情，而且平时也很少能够按时完成教师布置的作业。第二是学生对待数学计算不够认真。计算出现严重错误的学生占到了调查人数的一半以上，不仅如此，还有很多的学生把数学的基本运算符号也写错了。第三是在小学教师教学的课堂上，学生不能集中注意力。有很大一部分学生不顾老师的提醒，在做自己的事，导致课堂的教学效果不够理想。以上这些情况在全国各地小学中都是比较常见的现象。二、培养数学计算能力的方法面对我国目前小学生在数学计算中存在着的诸多情况，我们必须从学生的根本原因出发，探索出对培养小学生数学计算能力更有效的方法，并且加以实施才可以彻底改变小学生的数学计算能力不强的情况。1.提高学生对数学计算的兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。小学生还处在发展的最初阶段，并不懂得太多的道理，本能地依赖自己的爱好去做去学习。为了提高小学生对数学计算的兴趣，使其成为更多学生的爱好，教师就应在教学中采用一些有趣的故事或者游戏来把学生们的兴趣提升起来。例如：在小学数学的“连加”教学中，教师可以先以故事入手。如：星期六的早上，鸭妈妈和小鸭子一起去河边抓鱼，鸭妈妈先抓到了3条，然后小鸭子也抓到了2条，那么现在一共有几条鱼呢？最后，鸭妈妈又抓到了1条，问今天鸭妈妈和小鸭子一共抓到了几条鱼。像这样，以生动有趣的故事来给学生们讲解数学知识，不仅可以很好地调动学生的学习欲望，还能丰富我们的教学课堂，同时使教学效果更加明显。2.强化小学生的数学口算能力 在培养小学生的数学计算能力中，口算也是一个核心内容。小学生的口算能力的提高，是要经过不断的训练而得来的。所以，教师们首先要做的就是加强小学生对数学口算的基础训练。在课改之后的教材中，对口算的练习逐渐减少，而传统的教材对口算的要求又太高。所以我们应该结合新旧教材的优点，为学生提供一个更适合的口算练习。例如：在学习“两位数的相加”的例题“32+45”时，教师可以先引导学生进行口算：个位上是2和5，2加5等于7，十位上是3和4，3加4等于7，最后十个7和一个7是77。学生如果可以明白这样的计算方法，那么在以后的计算中，必定可以提高学生的口算能力。除此之外，老师还可以为学生给出其他的算法，例如：先将32+45分解为32+40=72，再计算72+5=77的方法。教师以不同的方法对数学计算进行教学，可以锻炼学生的思维开放性，让学生知道一个问题有多种解决方案的道理。对于计算正确的学生给予表扬，计算错误的学生加以鼓励，切记不可打击学生的积极性。3.加强学生对算理算法的理解 要想提高小学生数学计算能力，必须要让学生加强对运算法则了解。所以，在小学数学计算教学时，教师用简单易懂的方式去指导学生明白数学计算的方法是必需的。例如：在学生学习“两位数相乘”的内容中，学习13×11的竖式时，教师应该重点指出用11中十位上的1去乘以13，可以先得出3个十，而不是3个一，再得出10个十，而不是1个十，也就是得出100，最后再加上30可以得出130，为此，1应该是百位上的，3应该是十位上的。这样的教学方式可以有效地防止学生在乘法位数上的错误，从而提升小学生的数学计算准确度。还有一点就是，教师绝对不可以为了赶课程而加快教学的进程，应该以学生的数学技术能力的扎实度为基础，一步一步地进行，避免学生形成错误的算法思想。4.培养学生良好的解题习惯 在小学的数学算计教学中，教学应该从认真书写和细心检查这两个方面去培养学生的良好学习习惯。培养学生的认真书写习惯，可以很好地解决学生在数学计算上的一些不必要的错误。例如：在计算过程中把6和0混淆，导致计算结果的错误等。认真书写还可以帮助老师批改学生作业时减少难度。而培养学生仔细检查的习惯，可以把学生在计算时因为不小心而造成的错误纠正过来，同时也有效地减少了学生看错或者写错数学运算符的情况。培养学生养成良好的学习解题习惯，能为提升学生的学习成绩打下坚实的基础。三、结束语总的来说，培养小学生的数学计算能力对学生在