注重体验与实践，有效开展幼儿社会领域教育.docVIP

注重体验与实践，有效开展幼儿社会领域教育摘 要：幼儿社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各环节之中。要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱、支持的良好环境，为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导，使幼儿在满足自己的需要和目的的过程中生成个性和社会性，促使幼儿养成健全的人格。关键词：幼儿 社会领域教育 体验实践幼儿时期是个体社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎样对待别人，逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范，逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来学习的。尤其是社会领域的学习，更需要幼儿有真切的体验。一、注重发挥教师和环境的影响通过教师的榜样作用和环境创设，这种隐性课程潜移默化地影响着幼儿的社会性发展。教师的打扮应干净、大方;行为要得体，仪态要优雅;要有良好的生活习惯和积极的个性品质;要关爱、接纳每一个幼儿，和他们建立起亲密的关系，平等、友好地相处，努力营造快乐、和谐、温暖的氛围;要合理利用和改变空间，创设出有利于幼儿互动交往的环境。相信教师所做的这些努力可起到润物无声的作用，会在幼儿的心里留下印记，幼儿会主动从中吸收促使其社会性发展的养料。二、把社会学习融合在各科学习活动中，并渗透于幼儿生活的各个环节要把社会方面的学习融合在各科学习活动中，不是只有社会这一学科能向幼儿传授社会方面的知识，而是在各科教育活动中都应该不同程度地、适时地向幼儿渗透社会各方面的知识，包括社会认识、社会情感、社会行为。如：大班教材中《小蜜蜂请客》这一教育活动，它不仅要求幼儿理解故事内容，还要利用这个活动培养幼儿的社会情感和行为，即教育幼儿要保护益虫。其他学科也一样，教师应精心设计好每个活动环节，要注重向幼儿渗透社会性知识。幼儿良好的社会性行为应该是在与人交往中形成并发展起来的，其中与同伴们的交往具有特别重要的作用。幼儿每天要和老师、小伙伴们度过8～9个小时的时间，所以，老师一定要充分利用这一段时间，合理安排各项活动内容，设计好主题，想方设法地激发幼儿参加各种有益活动的兴趣和愿望，为幼儿对社会方面知识的学习创设良好的氛围，以加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，使幼儿在与同伴的交往中学会社会交往的技能，学会游戏和共同合作，学会给予和接受，学会同情、支持和友爱，学会和睦相处等。三、发挥幼儿的主体性，让幼儿在感受和体验中获得内化的行为品质教师不能将幼儿看作是被动接受集体生活规范的个体，而要注重发挥幼儿的主体性，让他们通过各种活动与事物、同伴相互作用，在获得真实感受和体验的基础上才能理解行为的意义，并通过结果的反馈学会反思，从而不断强化良好行为或调整原有认识和行为。感受和体验是幼儿获得内化的行为品质的关键，老师要有意识地引导幼儿关注现实生活，充分发挥幼儿的主动性，引导他们积极思考、实践，激发他们内在的情感需要，幼儿才能自觉地遵守规则，表现出适宜的行为，加深他们的感受、体验，从而使他们理解正确行为的意义，获得内化的行为品质。教师还可以创设情境，使行为后果明显地呈现在幼儿面前，使他们在感受、体验中分辨行为的正确与否。对于负面行为、消极体验过多的幼儿，教师要尽快使其获得积极体验，如抓住时机有意识地通过引导巧妙地使他们的消极行为转变为积极行为，使他们感受积极行为带来的愉快体验，从而产生更多的积极行为，带来更多的成功体验，在这个过程中使他们产生自信。四、在各种活动中融入社会教育1.手工活动。幼儿手工活动是幼儿非常喜爱的活动之一，它主要是利用手工活动材料、借助辅助工具，在教师的组织和指导下，凭借幼儿的发挥与想象，创造出具有一定空间、看得见、摸得着的成型作品的一种活动。对于培养幼儿细致耐心、责任感、自信心、勇于探索的良好品质与习惯，起着重要的作用。一件复杂的手工作品，做起来不仅需要细心、耐心，更重要的是能不能从开始到结束，做到有始有终。在完成作品的过程中，锻炼了孩子的细致和耐心，让孩子感受到了成功的背后都是需要努力付出的，同时也是一次责任感的累积。孩子的自信心在小小的成功中也得到了提升，处理一些事情、遇到一些难题都能从容应对，这对孩子的健康成长起到了促进作用。另外，借助丰富多彩的材料可以培养幼儿勇于探索的品质，手工活动材料越丰富，形式越多样，幼儿在操作过程中就会变得越聪明、自信、大胆，更加勇于探索。一块布、一张纸、一片树叶、一团毛线、一把蔬菜都可以让孩子插上想象的翅膀，制作出栩栩如生的作品来。2.角色游戏。角色游戏是幼儿喜爱的一种活动，是幼儿交往的重要途径，幼儿在游戏中获取了知识、体验了快乐。如《逛超市》、《邮局》等活动内容，笔者给孩子布置好