活学活用，让农村中学英语课堂“High”起来.docVIP

活学活用，让农村中学英语课堂“High”起来【摘要】我国农村人口远高于城市人口，来自农村的中学生群体也远远大于城市学生总量，农村中学教育理应得到更多的关心和重视。本文从创造环境，培养兴趣；抓住时机，积极评价；注重过程，以学为体和转变观念，提高素养四个方面展开探讨，深入挖掘了“活学活用”的本质，从而让农村中学英语课堂“High”起来。【关键词】农村 中学 英语 教学较之于城市，农村的教育基础设施相对落后，农村中学生在学习英语方面有着更多的先天与后天不足。本着实事求是的精神，本文立足于教学实际，探求出了一些“活学活用”的教学方法，旨在为提高我国农村中学英语教学质量的目标贡献一份绵薄之力。一、创造环境，培养兴趣创造一个有趣而别开生面的环境，可以很好地调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。教师可以利用课前的3-5分钟播放一些优美的英文经典歌曲，使学生安静下来，为课堂提供一个良好的心理环境；如果所播放的音乐能够与所学新课关联起来的话，还能引导学生迅速过渡到新课，可谓一举两得。例如在学习《The Birthday Party》（仁爱版初中英语七年级下册Unit7）的时候，我播放了一首大家耳熟能详的生日快乐歌――Happy birthday to you，听到这熟悉的旋律，学生会情不自禁就跟着唱起来了，这首歌不仅给学生营造了一种生日的喜悦氛围，也为这堂课很好地埋下了伏笔。创造有趣环境的方法有很多，除了课前播放音乐，教师还可以利用插图、简笔画或者卡片等学生感兴趣的元素，或者加入有趣的声音元素，例如小动物的叫声等，将学生的注意力瞬间抓住。课堂并非只是三尺讲台，它既可以延伸到大千世界的日常生活，也可以游荡在虚无缥缈的思维中，教师要善加利用各种资源，为学生创造更多更好的教学环境。二、抓住时机，积极评价有些农村学生比较害羞、胆怯，害怕犯错、出丑、闹笑话，从而不敢开口说英语，更有甚者，有些学生会因为学习成绩不理想或者其他原因感到自卑，对学习英语没有信心，阻碍了自身发展。教师不仅是答疑解惑的传道授业者，也是学生灵魂的工程师。但在实际教学过程中，情况并不乐观。有些教师会对表现不佳的学生大声呵斥，偏爱学习成绩好的学生，更有甚者，对回答问题错误的学生进行奚落，从而给学生带来巨大的心理负担，导致有的学生害怕上英语课。对此，教师必须改变自己的行为，不但不斥责学生，反而要抓住时机，对学生积极评价，增强他们的学习信心。在听写英语单词的时候，班上总有几个同学积极性不高，每次都有一半的词不写，剩下的写了一半的词也要错很多，非常让人头痛。有一次，在听写《My Hobby》（仁爱版初中英语八年级上册Unit 3）这一单元单词的时候，有一个表现一直不佳的学生意外地写对了“Wonderful”这个难度很大的词，对此我进行了大肆表扬，对这个学生的触动特别大，在接下来的几个月里，这个学生听力作业一次比一次好，进步非常快。三、注重过程，以学为体学习是一个过程，而不仅仅是一个分数，一个结果。现代教育理念讲求以生为本，教师在实际的教学过程中，要注意将“生本”理念贯彻落实，以学生为主体，引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题。在学习《Fashions》（仁爱版初中英语八年级下册Unit8）这一单元的时候，我让学生自己提前预习课文，将文中的生字词及句子做好备注和理解，并谈一谈自己对Fashion的理解。由于很多农村孩子家里都没有电脑，其他的教育资料也很有限，对此，我特意了解了一下哪些学生家里有电脑，然后把家里没有电脑的学生“分给”这些有电脑的家庭。分好组之后，每个学生尽自己可能，通过一切可能的渠道收集所需要的资料，并与同组成员分享，然后用合理的形式在课堂上展现出来。例如，对于什么是“Fashion”这个问题，有个小组在经过谈论之后，采用辩论的形式，将“Fashion”的内涵外延进行了一次非常透彻的分析。相对于城市学生而言，农村中学生接触到的新鲜事物较少，知识面也比较窄，通过这样有过程、有组织的学习，学生们收获的不仅是知识，还有思想。四、转变观念，提高素养时代在变革，教育在进步，教师要不断更新自己的知识库，转变观念，提高素养，从而更好地提高教学质量。许多农村中学教师都认为，学习必须“刻苦”，要多读多记多背，学习和成功是没有捷径可走的。诚然，这种理念有一定的合理性，但是方法也是十分重要的，找对方法，才能事半功倍；若一味讲究“苦学”，不注重方法，则不仅效率低下，还容易导致学生畏惧学习，长此以往，一定会造成学生对学习的畸形理解。让英语课堂“High”起来，就是要让学生快乐学习，轻松学习，高效学习。教师可以利用游戏教学法，提高学生的听说读写综合能力。例如，在学习了人的五官之后，教师可以带领学生玩“Listen Do”的游戏，收音机发出指令，“Touch your nose”，学生就做出相应的动作，不仅