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浅议信息技术教师的能力素质要求【摘要】信息技术在教学中的广泛应用给信息技术教师带来了角色变化，使其成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑战，我们应认真分析当前中小学信息技术教育对教师的能力和素质要求，以不断的创新精神推动素质教育，以适应新课程改革的需要。【关键词】中小学信息技术 教师 能力 素质在新课程改革的教学实践中，信息技术教师的角色发生很大的变化，教师成为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和评价者，成为课程的开发者、设计者。这种角色的变化向教师的能力提出了挑战。因此，当前信息技术教师应该具有以下几方面的能力，才能适应新课程改革的需要。本文从信息技术教师自身能力素质角度，提出一些看法，并就有关问题进行一些探讨。一、信息技术教师的自身素质关系到信息技术教育的成败有一种误解，认为中小学信息技术教师只要精通计算机和网络技术，就能胜任信息技术课的教学工作。且不说计算机和网络技术不等同于信息技术.在信息技术教育中，信息技术课教师的作用是多方面的。中学新课程改革将信息技术定位于一门立足子实践、注重创造的、与其他学科高度综合的、科学与人文融合的课程。新课改中高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：1一是信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；二是符合学生身心发展需求的课程内容；三是有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。由此，新课改对一线的教师提出了新的要求，这就要求信息技术课教师，除精通信息技术专业知识外，还应具备多学科的基础知识、现代教育理论知识，具备多方面的能力，以及良好的信息素养和教师职业道德。二、中小学信息技术教师应具备的能力和素质（一）中小学信息技术教师要具有开发、整合、设计课程的能力。中小学信息技术课程的任务是为其他学科打下应用信息技术进行学习的基础，学校教育中学生的大部分学习时间是在各门学科教学中度过的，而信息技术课程在学校课程计划中不可能占据主要地位，只可能是一小部分，但信息素养对于现代社会的人来说，又十分必要，因此只能通过其他课程的教学活动作为培养信息素养的主要渠道。因此，当前我国课程改革的重要环节是在各个学科教育中积极应用信息技术，努力实现信息技术与其他课程、教学的有效整合，这就要求教师要具备一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力。（二）中小学信息技术教师要具有良好的信息素养，具有科学、合理、有效地与学科课程进行整合的能力。伴随信息技术的飞速发展及其对社会生活的影响，信息素养逐渐成为人们关注的焦点，是信息时代每个人的基本生存能力。要想立足于信息社会，每个学生和全体社会公民应重视信息素养的培养的发展，在学校教育以及其他途径中获得独立学习的能力，成为会学习的人。信息技术课程以培养信息素养为目标，既是信息社会的现实要求，也是信息技术课程发展的必然，作为信息技术教师本身必须具备良好的信息素养，因此，需要信息技术教师在教学实践中不断提高以下几方面的能力：1.不断更新信息技术知识技能。能正确理解信息技术的基本概念、原理；能熟练操作常用信息技术工具；形成信息技术的自学能力和适应信息技术发展的能力，能持续更新自己的信息技术知识技能。2.信息技术与学科教学整合的教学设计能力。能根据教学、学习和学生发展的需要，评价信息技术的优势和局限，选用合适的信息技术工具，有效地设计教学和学习活动。3.信息技术与学科教学整合的教学实施能力。能实施教学设计方案，能运用有关信息技术工具和资源营造有利于学习和学生发展的学习环境；能在不同教学模式和不同教学环节中熟练运用有关的信息技术工具和资源。4.信息技术与学科教学整合中的教学评价能力。能在教学设计中、教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节，将教学评价与教学过程有机地整合在一起，发挥评价对教学和学习的促进作用。（三）中小学信息技术教师应该具有反思能力。信息技术教学中最常见的问题，主要有教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差距，具体表现为学生“吃不饱”或“吃不了”。因为在班级教学中，在学习能力和学习方式上每个学生都各有差异，所以教师的教学总是只能满足部分学生的理解和接受水平。因此教师只能最大限度地去缓解这种“吃不饱”或“吃不了”的现象，这就要求信息技术教师对自己的教学活动进行有意识的检查，及时发现教学中存在的问题、审视问题的根源并且积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。通过这样的反思过程，信息技术教师可以发现自己在教学实践中运用信息技术存在的问题和不足，对自己的教学过程进行观察分析，明确问题所在，并结合一定的经验或理论探求改进的途径，从而促进教师自身的成长。三、结束语没有高素质的教师就没有高质量的教育教学，教育改革就无从实现，而整个国家的人才战略也将成为