关于数学文化与初中数学课堂教学的融合研究.docVIP

关于数学文化与初中数学课堂教学的融合研究在现代教育背景下，新《课程标准》要求教师培养学生德智体美全面发展，使学生在学习的过程中成为一个有理想、有素质的人，同时，教师也要帮助学生提升自身的综合发展能力。因此，要在初中数学课堂教学中引用数学文化，从而使学生通过良好的数学文化教学加深对数学概念和公式的理解。一、关于数学文化在初中数学课堂教学中应用的作用在现代社会教育文化飞速发展的今天，传统的数学教学方法已经无法满足学生对学习的需求了。因此，在数学课堂教学中融入数学文化，数学文化是将数学的思想、知识、技术、方法等结合在一起的教学方法，它可以帮助教师有效地提升学生对数学教学的思想情感，并激发学生对于数学学习的热情，从而使学生能够积极主动参与到课堂教学过程中。与此同时，有效的数学文化也可以增强学生对数学概念的理解能力和提升学生的逻辑思维，从而使学生在日后学习中根据自身对数学知识的理解养成良好的自主学习习惯。数学文化作为一种开发式的系统教学方法，其教学内容非常丰富，学生可以从数学文化中了解到更多的数学知识，而数学文化本身也具有深刻的教学含义。数学文化将数学发展史、数学的社会背景、数学课程的特征融合在一起，让教师通过教学将其完整地体现出来，从而使学生对数学知识加深探索，学生也会在探索的过程中提升自身的数学文化素养和其他方面的能力，这种教学方法也可以帮助教师提升教学水平，改善数学课堂的教学质量。二、针对数学文化与初中数学课堂教学的融合研究1.结合数学文化，让学生在课堂教学中发挥主体地位由于初中生正处于成长阶段，其思维和心智都还没有完全成熟。因此，学生在学习时很难集中注意力，从而导致自身无法有效地完成数学学习任务。而在数学教学中引用数学文化，却可以帮助教师教学。对于初中生而言，鲜明的图像、生动的画面更能激发其的学习兴趣和求知欲望，教师可以将抽象的数学教学内容利用多媒体转化为生动有趣的视频、图片，从而调动学生学习的积极性，让学生主动地参与到课堂中，并真正地成为课堂教学中的一员。比如，教师可以用多媒体创设情境教学，利用音频、视频激发学生对数学知识的情感，使学生融入课堂教学氛围中，从而带动所有学生学习数学知识。2.教师要准确地看待数学文化，利用数学文化引导学生学习教师在利用数学文化教学时，首先教师要对数学文化有充分地了解和认知，教师要知道数学文化在数学课堂教学中的作用和重要性。然后，教师再根据数学文化制定教学方案，并引用到教学过程中。教师只有对数学文化有足够的了解，教师在教学过程中才可以利用数学文化引导学生学习，使学生通过丰富多彩的教学活动，提升自身的思想情感和思维能力，教师要从数学文化的角度来观察学生，将其数学文化的知识与技巧引用到教学过程中，从而使学生能丰富自身的人文内涵，并能根据教师的引导，制订属于自己的学习计划。3.利用数学文化，树立良好的师生关系数学文化在数学课堂教学中的融合，可以使教师为学生营造一个良好的学习氛围，从而使学生能够与教师主动地交流探讨，教师也会通过与学生之间的交流，了解学生的身心特点，并在教学过程中因材施教，使每一个学生都能够得到发展。与此同时，学生也会对教师的了解，与教师建立良好的师生关系，尊重教师的教学，并在教学过程中主动地配合教师，从而使教师及时完成教学任务，并提升课堂教学质量。4.教师要利用数学文化对教学方法创新，激发学生的学习兴趣拥有良好的兴趣是促进学生学习的动机，如果学生对于所学内容不感兴趣，学生就会失去学习动力，从而放弃学习这门课程。因此，在数学课堂教学中，教师要利用数学文化对教学方法进行创新，教师要改变传统的教学观念，在教学过程中利用新颖、独特，带有趣味性的教学方式吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，只有这样，学生才会对数学这门学科产生学习的热情。例如，教师可以设计主题教学，让学生围绕一个主题进行探讨交流，使学生能够通过这个主题激发自身的思维创造性，学生也会对其主题教学内容积极的探索交流，从而活跃课堂氛围。教师只有对教学方法创新，才能加深学生对文字的理解，丰富学生的知识面，促进学生的学习效率。总而言之，在数学课堂中融入数学文化是非常重要的，数学文化可以有效地提升学生的数学素养，使学生成为一个全面发展的人，学生也会通过数学文化加深自身对数学知识的理解能力，从而能够形成自主学习的能力。而教师在利用数学文化教学时，也可以提升自身的文化水平和知识，在教学过程中将知识充分地教授给学生，从而丰富学生的数学知识。因此，教师要重视数学文化的教学方法，只有这样，教师才能有效地提升课堂教学质量。参考文献：1.蒋志强.关于寓数学文化于数学课程的思考[J].吉林省教育学院学报，2012（03）：12-34.2.潘会利.数学文化观念下的课堂教学[J].新课程研究：基础教育，2013（08）：56-67.3.梁绍君.关于高中“数学文化”课程